{"id":1223,"date":"2020-05-15T00:05:00","date_gmt":"2020-05-15T00:05:00","guid":{"rendered":"http:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/?p=1223"},"modified":"2025-11-19T16:49:58","modified_gmt":"2025-11-19T16:49:58","slug":"castaneda-gascon-liliana-campo-laboral-del-pedagogo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/castaneda-gascon-liliana-campo-laboral-del-pedagogo\/","title":{"rendered":"Casta\u00f1eda Gasc\u00f3n, Liliana. – \u201cCampo laboral del pedagogo\u201d."},"content":{"rendered":"\r\n
\"\"<\/figure>\r\n\r\n\r\n\r\n

CENTRO DE ESTUDIOS AVANZADOS DE LAS AM\u00c9RICAS<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

LICENCITATURA EN PEDAGOG\u00cdA<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

\u201cCAMPO LABORAL DEL PEDAGOGO\u201d<\/strong><\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

PROTOCOLO DE INVESTIGACI\u00d3N POR:<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

LILIANA CASTA\u00d1EDA GASC\u00d3N<\/strong> M\u00c9XICO D.F., a 13 DE ABRIL DE 2020<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

M\u00c9XICO D.F., a 13 DE ABRIL DE 2020<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

\u00cdNDICE<\/strong><\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

INTRODUCCI\u00d3N\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u20262
OBJETIVO\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u20263
JUSTIFICACI\u00d3N\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u20263
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u20263
MARCO REFERENCIAL\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u20264
LA FOLOSOF\u00cdA DE LA EDUCACI\u00d3N\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u20264
LA PEDAGOG\u00cdA EN LA EDUCACI\u00d3N\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u20265
CUADRO COMPARATIVO CORRIENTES PEDAG\u00d3GICAS MODERNAS\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u20266
CAMPOS LABORALES DEL PEDAGOGO\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u20267
ADMINISTRACI\u00d3N Y PLANEACI\u00d3N EDUCATIVA\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u20267
DISE\u00d1O Y EVALUACI\u00d3N CURRICULAR\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u20268
INVESTIGACI\u00d3N EDUCATIVA\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u20268
DOCENCIA\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u20269
CAPACITACI\u00d3N DE PERSONAL\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u20269
CONCLUSIONES\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u202610
REFERENCIAS BIBLIOGR\u00c1FICAS\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u202611<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

INTRODUCCI\u00d3N<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

Son muchas las disciplinas ligadas a los procesos de aprendizaje. El pedagogo\/a ha estado siempre ligado al \u00e1mbito de la educaci\u00f3n m\u00e1s tradicional, centrado en los procesos de aprendizaje m\u00e1s conocidos o tradicionalmente entendidos, como son el contexto de la escuela y sus \u00e1reas de actuaci\u00f3n: la did\u00e1ctica, las dificultades de aprendizaje, la orientaci\u00f3n educativa m\u00e1s acad\u00e9mica, o el asesoramiento m\u00e1s especializado en materia del curr\u00edculum escolar.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

La Pedagog\u00eda y su importancia como disciplina han ido evolucionando a lo largo de los a\u00f1os, desde el concepto m\u00e1s general como ciencia de la educaci\u00f3n o del aprendizaje, hasta considerar la labor del pedagogo\/a como figura orientadora de la ense\u00f1anza escolar en las diferentes etapas educativas en la educaci\u00f3n formal. Poco a poco los planes de estudio universitarios han ido conformando una titulaci\u00f3n cada vez m\u00e1s orientada a considerar la Pedagog\u00eda como una disciplina transversal y aplicable a diferentes contextos de actuaci\u00f3n, no exclusivos del \u00e1mbito puramente escolar.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

Objetivo: <\/strong><\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

El objetivo de este trabajo de investigaci\u00f3n es analizar la empleabilidad del pedagogo\/a a trav\u00e9s de la interpretaci\u00f3n de trayectorias profesionales individuales, los puestos de trabajo desempe\u00f1ados, las funciones y tareas realizadas, as\u00ed como las percepciones sobre su propia trayectoria profesional.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

Justificaci\u00f3n: <\/strong><\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

El profesional de la licenciatura en pedagog\u00eda a partir de los a\u00f1os logra aptitudes, habilidades y destrezas para poder laborar en diferentes instituciones o empresas, por lo tanto la presente investigaci\u00f3n se aborda bajo tres \u00f3pticas que son Pedag\u00f3gica, Sociol\u00f3gica y Filos\u00f3fica.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

La Pedag\u00f3gica<\/em> tiene como objeto de estudio el fen\u00f3meno educativo del ser humano en cualquier etapa de su vida, as\u00ed se podr\u00e1 analizar al pedagogo en su formaci\u00f3n profesional.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

La Sociol\u00f3gica <\/em>busca explicar lo educativo como una instituci\u00f3n que satisface la necesidad social y esta teor\u00eda es de gran importancia para establecer y relacionar las demandas sociales con las competencias adquiridas por el pedagogo. La Filos\u00f3fica <\/em>es un saber universal sobre la educaci\u00f3n. La educaci\u00f3n como el proceso de formaci\u00f3n intelectual y emocional del hombre, esto se puede definir como la teor\u00eda general de la educaci\u00f3n.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

Planteamiento del problema:<\/strong><\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

El pedagogo \u00bfResponde a las necesidades laborales en la sociedad actual? Las demandas sociales de la licenciatura en pedagog\u00eda son escasas, est\u00e1n difuminadas y no son reclamadas por el p\u00fablico al que debe ir destinada \u00a0con la fuerza que se reclaman otros servicios; porque en muchas ocasiones la falta de informaci\u00f3n que tiene la sociedad respecto a la figura del pedagogo y a su campo laboral, propicia que limite las acciones laborales de \u00e9ste y adem\u00e1s podemos agregar a todo esto que incluso el propio pedagogo tiene escasez de su identidad profesional.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

MARCO REFERENCIAL <\/strong><\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

La Filosof\u00eda de la Educaci\u00f3n<\/strong> tiene la misi\u00f3n de estudiar el comportamiento de la educaci\u00f3n a la luz de las leyes filos\u00f3ficas que regulan el desarrollo de la sociedad; le brinda a las Ciencias de la Educaci\u00f3n y dem\u00e1s disciplinas particulares que la conforman, concepciones generales y abstractas acerca del fen\u00f3meno pedag\u00f3gico y de su aparato categorial.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

La \u00abFilosof\u00eda de la educaci\u00f3n es el conocimiento contemplativo, sistem\u00e1tico, universal y \u00faltimo de la educaci\u00f3n, es decir, de los procesos de instrucci\u00f3n, personalizaci\u00f3n, socializaci\u00f3n y moralizaci\u00f3n\u00bb.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

La teleolog\u00eda educativa, en consecuencia, es un cap\u00edtulo fundamental de la Filosof\u00eda de la Educaci\u00f3n que se encarga de estudiar los fines que el hombre se propone alcanzar mediante la educaci\u00f3n. Plat\u00f3n define la educaci\u00f3n como un proceso de perfeccionamiento y embellecimiento del cuerpo y del alma.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

La educaci\u00f3n toma de la filosof\u00eda la reflexi\u00f3n y el punto de vista de la totalidad para esclarecer los problemas relativos a la pedagog\u00eda. Hay tres problemas que son de reflexi\u00f3n necesaria en el objeto de estudio de esta ciencia (filosof\u00eda de la educaci\u00f3n).<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

El primer problema al cual se enfrenta es al tipo de ser humano que se desea formar. Este problema, que se ubica en el \u00e1mbito de la antropolog\u00eda filos\u00f3fica, parte desde las inquietudes socr\u00e1ticas por el ser. Esta problem\u00e1tica es fundamental por cuanto si la educaci\u00f3n tiene como prop\u00f3sito la transformaci\u00f3n del individuo a trav\u00e9s del conocimiento. (…) Toda pedagog\u00eda es, previamente, ciencia profunda del hombre\u201d (Mantovani, 1983).<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

El segundo problema a resolver por la filosof\u00eda de la educaci\u00f3n, seg\u00fan Mantovani, es el dirigido a los medios, como alcanzar ese ser humano que ya se ha definido en la primera pregunta. Este problema se halla en el \u00e1mbito de la axiolog\u00eda, por cuanto a trav\u00e9s de ciertos valores, estrategias y t\u00e9cnicas se puede lograr la consecuci\u00f3n del hombre deseado. El tercer problema de an\u00e1lisis para la filosof\u00eda de la educaci\u00f3n es la valoraci\u00f3n de los fines en la educaci\u00f3n. La acci\u00f3n educativa es un sistema coordinado de medios para influir en direcci\u00f3n a un fin determinado. \u201cEducar es mirar hacia un fin y procurar su realizaci\u00f3n.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

La Pedagog\u00eda en la Educaci\u00f3n <\/strong>vamos a empezar por decir que la pedagog\u00eda es un conjunto de normas, leyes o principios que regulan los aprendizajes en el proceso educativo. Como puntualiza Lemus (1969), la pedagog\u00eda es una disciplina que tiene por objeto el planteo, estudio y soluci\u00f3n del problema educativo. Por tanto, para este autor es claro que la pedagog\u00eda es ciencia en cuanto tiene un objeto de estudio propio, hace uso de m\u00e9todos generales, y el resultado de sus estudios y de sus hallazgos forma un sistema de conocimientos regulado por ciertas leyes.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

Para poder contextualizarla y fundamentar cient\u00edficamente su teor\u00eda, afirmaremos \u2013seg\u00fan Petrus (1997)\u2013 que su objeto material es la educaci\u00f3n y su objeto formal lo constituye el conocimiento del fen\u00f3meno educativo.\u00a0<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

Meza (2002) considera que la pedagog\u00eda es en una ciencia en la que importa la subjetividad del ser humano y reconoce que el concepto de verdad tiene relaci\u00f3n con la visi\u00f3n de mundo de cada persona. Bedoya (2002) nos dice que la pedagog\u00eda debe dar una orientaci\u00f3n te\u00f3rica, epistemol\u00f3gica y cient\u00edfica a la pr\u00e1ctica educativa; es decir, debe dar cuenta, cuestionar y explicar el fen\u00f3meno educativo en su totalidad. Como plantea Lemus (1969), sin la educaci\u00f3n no habr\u00eda pedagog\u00eda pero sin pedagog\u00eda la educaci\u00f3n no tendr\u00eda car\u00e1cter cient\u00edfico, vi\u00e9ndola como intencional y sistem\u00e1tica.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

\r\n\r\n\r\n\r\n
CORRIENTES PEDAG\u00d3GICAS CONTEMPOR\u00c1NEAS<\/td>\r\n<\/tr>\r\n<\/tbody>\r\n<\/table>\r\n<\/figure>\r\n\r\n\r\n\r\n
\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n
CORRIENTE PEDAG\u00d3GICA<\/td>\r\nConceptos B\u00e1sicos<\/td>\r\nContenidos<\/td>\r\nMetodolog\u00eda<\/td>\r\nEvaluaci\u00f3n<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
Pedagog\u00eda Tradicional<\/td>\r\nAprendizaje por repetici\u00f3n<\/td>\r\nNo propician la investigaci\u00f3n y creatividad<\/td>\r\nPredomina el autoritarismo inflexible<\/td>\r\nAprobaci\u00f3n seg\u00fan logro de objetivos<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
Escuela Nueva<\/td>\r\nEnse\u00f1anza acorde a la edad sicol\u00f3gica, biol\u00f3gica y mental del ni\u00f1o<\/td>\r\nContenidos en funci\u00f3n de una ense\u00f1anza globalizada seg\u00fan los intereses del ni\u00f1o<\/td>\r\nEl profesor es gu\u00eda, orientador, facilitador<\/td>\r\nFormaci\u00f3n integral de la personalidad del alumno<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
Tecnol\u00f3gica Educativa<\/td>\r\nAprendizaje individualizado con predominio de pr\u00e1ctica tecnol\u00f3gica<\/td>\r\nLos contenidos emergen de la ciencia objetiva<\/td>\r\nRelaci\u00f3n alumno-profesor innecesaria, cada alumno responde de su aprendizaje<\/td>\r\nEn funci\u00f3n a los resultados de los objetivos planificados por docente<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
Instrucci\u00f3n Personalizada<\/td>\r\nPredominio del autoaprendizaje<\/td>\r\nElaborar manuales auto instructivos<\/td>\r\nAutodidactismo<\/td>\r\nModificaci\u00f3n de actitudes individuales: Aprendizaje<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
Pedagog\u00eda Liberadora<\/td>\r\nLa educaci\u00f3n no es cognoscitiva, es formativa de la personalidad integral<\/td>\r\nAlfabetizar es concientizar, lectura y escritura son cultura y no objeto de manipulaci\u00f3n<\/td>\r\nEliminaci\u00f3n de autoritarismo, ambiente emp\u00e1tico y horizontal<\/td>\r\nAprender no es dep\u00f3sito. Es acci\u00f3n activa y anal\u00edtica, creadora de concientizaci\u00f3n<\/td>\r\n<\/tr>\r\n<\/tbody>\r\n<\/table>\r\n<\/figure>\r\n\r\n\r\n\r\n

CAMPOS LABORALES DEL PEDAGOGO <\/strong><\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

Administraci\u00f3n y Planeaci\u00f3n educativa <\/strong><\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n

En este \u00e1mbito se integra a las actividades de la administraci\u00f3n educativa, proponiendo alternativas de soluci\u00f3n a los problemas de planeaci\u00f3n y administraci\u00f3n que afectan a la educaci\u00f3n, para llegar a niveles de mayor eficiencia y eficacia en la funcionalidad de las instituciones educativas. El pedagogo puede en este caso construir proyectos que constituyen una propuesta de soluci\u00f3n a los problemas de planeaci\u00f3n y administraci\u00f3n que afectan a la educaci\u00f3n, participando tambi\u00e9n en la construcci\u00f3n de la misi\u00f3n, visi\u00f3n, prop\u00f3sitos y objetivos, los cuales son elementos que constituyen la parte central del desarrollo de proyectos educativos institucionales, es decir que el pedagogo puede desempe\u00f1ar la labor de pensar, organizar, proponer y evaluar el c\u00f3mo, cu\u00e1ndo, d\u00f3nde, con qu\u00e9, con quienes y para qu\u00e9 de todo aquello que quiera realizarse en instituciones como escuelas o dependencias gubernamentales.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

Algunas actividades del pedagogo en el campo de la educaci\u00f3n formal son:<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

    \r\n
  • Docencia: docencia en los centros de ense\u00f1anza de cualquier nivel educativo.<\/li>\r\n
  • Orientaci\u00f3n acad\u00e9mica, vocacional, profesional y personal.<\/li>\r\n
  • Direcci\u00f3n de centros, jefe de estudios, renovaci\u00f3n pedag\u00f3gica, formaci\u00f3n continuada.<\/li>\r\n
  • Desarrollo y producci\u00f3n de materiales educativos.<\/li>\r\n
  • Asesoramiento en programas educativos.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n\r\n\r\n\r\n

    En pedagogo tambi\u00e9n puede trabajar en otros contextos que no son educativos como en una empresa ayudando a evaluar las necesidades de formaci\u00f3n y las competencias, en dise\u00f1o organizativo, gesti\u00f3n de la calidad y comunicaci\u00f3n, orientaci\u00f3n e inserci\u00f3n laboral, formaci\u00f3n de formadores, asesoramiento en pol\u00edticas de recursos humanos y gesti\u00f3n del conocimiento.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

    En la gesti\u00f3n p\u00fablica el pedagogo se vincula con Servicio Social en el \u00e1mbito de la prevenci\u00f3n y la acci\u00f3n educativa en relaci\u00f3n a situaciones de marginaci\u00f3n y exclusi\u00f3n social; ah\u00ed puede desarrollar programas para la atenci\u00f3n de problem\u00e1ticas sociales (maltrato, drogas, delincuencia, marginaci\u00f3n social). Tambi\u00e9n dise\u00f1ando programas en centros penitenciarios, asesorando en servicios de reeducaci\u00f3n y de inserci\u00f3n social de personas con dificultades de adaptaci\u00f3n social, infancia y adolescencia en situaci\u00f3n de desamparo, abandono y riesgo. En lo sociocultural y socio-comunitario; podemos decir que las tareas son planificaci\u00f3n y desarrollo de actividades socioeducativas en centros e instituciones como: centros culturales y c\u00edvicos, museos, bibliotecas, fundaciones, residencias para la tercera edad, ludotecas, dise\u00f1o de juegos did\u00e1cticos, formaci\u00f3n de voluntariado y talleres de trabajo.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

    Dise\u00f1o y Evaluaci\u00f3n Curricular <\/strong><\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

    El profesional de la pedagog\u00eda tiene la capacidad de proponer, dise\u00f1ar y evaluar programas educativos, planes educativos o el curriculum de una determinada carrera. En el dise\u00f1o de plan de estudios para formar alumnos ya sea de nivel preescolar, primaria, secundaria, bachillerato y superior; es aqu\u00ed donde el pedagogo debe recordar que la sociedad est\u00e1 en constante cambio y tambi\u00e9n debe tener la capacidad de evaluar la puesta en marcha y el desarrollo de dichos programas, es decir; antes de, durante y despu\u00e9s de la aplicaci\u00f3n.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

    Investigaci\u00f3n Educativa <\/strong><\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

    La educaci\u00f3n es un fen\u00f3meno que se ve determinado por diversos factores de la sociedad c\u00f3mo los econ\u00f3micos, pol\u00edtico, social y cultural.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

    El proceso de investigaci\u00f3n le permite al pedagogo construir y reconstruir conocimiento que forma parte del fen\u00f3meno educativo como los procesos de ense\u00f1anza y aprendizaje, el docente y el alumno, la funci\u00f3n social de la educaci\u00f3n, la did\u00e1ctica y los problemas de aprendizaje.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

    El pedagogo puede elaborar teor\u00edas, conceptos, opiniones, propuestas o alternativas de soluci\u00f3n a las problem\u00e1ticas que se generan en el campo de la educaci\u00f3n. La investigaci\u00f3n en educaci\u00f3n y pedagog\u00eda permite producir conocimiento sobre la educaci\u00f3n al estudiar sus problemas, propicia la formaci\u00f3n de docentes como investigadores y ofrecer reflexiones a \u00e9ste.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

    Docencia <\/strong><\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

    La docencia es y ha sido siempre una profesi\u00f3n en que los educadores deben estar en continuo perfeccionamiento y enriquecimiento para s\u00ed mismos y para los seres con quienes est\u00e1n contribuyendo en su formaci\u00f3n. La finalidad de la educaci\u00f3n es la formaci\u00f3n del individuo para que asuma las transformaciones que demanda la sociedad, capacitarlo en la organizaci\u00f3n social, productiva, la participaci\u00f3n pol\u00edtica; as\u00ed tambi\u00e9n promueve a la persona como protagonista de su propia historia. El docente debe ser problematizador, investigador y transformador de su propia pr\u00e1ctica lo cual constituye un reto para mejorar cualitativamente los procesos de ense\u00f1anza y aprendizaje.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

    Capacitaci\u00f3n del Personal <\/strong><\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

    La capacitaci\u00f3n de personal es una herramienta fundamental para la administraci\u00f3n de recursos humanos porque ofrece la posibilidad de mejorar la eficiencia del trabajo de la empresa, el cual proporciona a los empleados nuevas aptitudes, conocimientos y habilidades que aumentan sus competencias; de esta manera tambi\u00e9n resulta ser una importante herramienta motivadora.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

    CONCLUSIONES <\/strong><\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

    Hay que renovar la ense\u00f1anza para que responda a las exigencias que la sociedad demanda y tambi\u00e9n reforzar las cuatro principales \u00e1reas de desempe\u00f1o laboral como pedagogos: docencia<\/strong>, administraci\u00f3n<\/strong>, investigaci\u00f3n educativa<\/strong> y promotor cultural<\/strong>.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

    El pedagogo s\u00ed tiene las habilidades y destrezas que se requieren para responder a las necesidades educativas y sociales; tambi\u00e9n cuenta con el conocimiento para innovar estrategias did\u00e1cticas, ya sea en el sector educativo o empresarial. Finalmente debemos reconocer que tanto docentes, alumnos, administrativos, padres de familia y el curr\u00edculum necesitan estar m\u00e1s enfocados al proceso educativo, esto a su vez provocar\u00e1 una reestructuraci\u00f3n curricular, d\u00f3nde se debe tomar en cuenta las nuevas necesidades de la sociedad actual que requieren que el pedagogo est\u00e9 verdaderamente comprometido con su labor y sea precursor de mejoramiento social.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

    REFERENCIAS BIBLIOGR\u00c1FICAS <\/strong><\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

    Gu\u00eda para escribir un protocolo de investigaci\u00f3n. Consulta (30 Marzo 20)
    http:\/\/www.sld.cu\/galerias\/pdf\/sitios\/rehabilitacion-bal\/ops_protocolo.pdf<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

    EDUCAWEB. Las salidas profesionales de la pedagog\u00eda. Consulta (30 Marzo 20)
    https:\/\/www.educaweb.com\/noticia\/2018\/04\/17\/salidas-profesionales-pedagogia-17415\/<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

    Santizo, Bendramin. et al. El pedagogo actual y sus alternativas laborales. Consulta (2 Abril 20)
    https:\/\/es.calameo.com\/read\/004693314b0be714eb62d<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

    Garc\u00eda, Francisco Jos\u00e9. Empleabilidad del pedagogo a trav\u00e9s del an\u00e1lisis interpretativo de experiencias profesionales. Consulta (4 Abril 20)
    https:\/\/riuma.uma.es\/xmlui\/bitstream\/handle\/10630\/11556\/TD_GARCIA_AGUILERA_Francisco_Jose.pdf?sequence=1<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

    Roque, Yosbanys. Filosof\u00eda de la educaci\u00f3n teleolog\u00eda y axiolog\u00eda Consulta (4 Abril 20)
    https:\/\/es.slideshare.net\/yosbanysroque5\/filosofa-de-la-educacin-4-teleologa-y-axiologa<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

    Marroquin, Edmundo. 15 Corrientes pedag\u00f3gicas contempor\u00e1neas. Consulta (11 Abril 20)
    https:\/\/es.slideshare.net\/edwordmarroquin\/15-corrientes-pedagogicas-contemporaneas-1<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

    Ficarra, Florencia. La pedagog\u00eda como filosof\u00eda. Consulta (12 Abril 20)
    https:\/\/es.slideshare.net\/florenciaficarra\/la-pedagogia-como-filosofia<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

    Cerezo, H\u00e9ctor. Corrientes pedag\u00f3gicas contempor\u00e1neas. Consulta (13 Abril 20)
    http:\/\/files.doctorado-en-educacion-2-cohorte.webnode.es\/200000060-9d4449e417\/PARADIGMAS-PEDAGOGICOS.pdf<\/p>\r\n

    Casta\u00f1eda Gasc\u00f3n, Liliana. Campo laboral del pedagogo<\/u><\/em>. M\u00e9xico: CEAAMER, 2020. 11 hojas <\/p>\r\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    CENTRO DE ESTUDIOS AVANZADOS DE LAS AM\u00c9RICAS LICENCITATURA EN PEDAGOG\u00cdA \u201cCAMPO LABORAL DEL PEDAGOGO\u201d PROTOCOLO DE INVESTIGACI\u00d3N POR: LILIANA CASTA\u00d1EDA GASC\u00d3N M\u00c9XICO D.F., a 13 DE ABRIL DE 2020 M\u00c9XICO D.F., a 13 DE ABRIL DE 2020 \u00cdNDICE INTRODUCCI\u00d3N\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u20262OBJETIVO\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u20263JUSTIFICACI\u00d3N\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u20263PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u20263MARCO REFERENCIAL\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u20264LA FOLOSOF\u00cdA DE LA EDUCACI\u00d3N\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u20264LA PEDAGOG\u00cdA EN LA EDUCACI\u00d3N\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u20265CUADRO COMPARATIVO CORRIENTES PEDAG\u00d3GICAS MODERNAS\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u20266 CAMPOS […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"wp-custom-template-contacto","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[68],"tags":[],"class_list":["post-1223","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-trabajos"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1223","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1223"}],"version-history":[{"count":11,"href":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1223\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1985,"href":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1223\/revisions\/1985"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1223"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1223"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1223"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}