{"id":1548,"date":"2021-01-14T23:59:00","date_gmt":"2021-01-14T23:59:00","guid":{"rendered":"http:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/?p=1548"},"modified":"2025-11-19T16:49:36","modified_gmt":"2025-11-19T16:49:36","slug":"dalinda-jimenez-flores-seminario-de-diseno-desarrollo-y-evaluacion-curricular","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/dalinda-jimenez-flores-seminario-de-diseno-desarrollo-y-evaluacion-curricular\/","title":{"rendered":"Jim\u00e9nez Flores, Dalinda. Seminario de Dise\u00f1o, Desarrollo y Evaluaci\u00f3n Curricular."},"content":{"rendered":"\r\n

CENTRO DE ESTUDIOS AVANZADOS DE LAS AM\u00c9RICAS<\/strong><\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

DOCTORADO EN EDUCACI\u00d3N<\/strong><\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

ASIGNATURA: Seminario de Dise\u00f1o, Desarrollo y Evaluaci\u00f3n Curricular<\/h1>\r\n\r\n\r\n\r\n

Ensayo: El curr\u00edculum Escolar<\/strong><\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

NOMBRE DEL ALUMNO: Dalinda Jim\u00e9nez Flores<\/strong><\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

ASESOR: Dra. Margarita Moreno Murillo<\/strong><\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

Introducci\u00f3n<\/h4>\r\n\r\n\r\n\r\n

El presente ensayo pretende ahondar en diferentes aspectos del \u201cCurr\u00edculum Escolar\u201d partiendo desde su definici\u00f3n, historia, elementos de lo conforman y se deben de considerar para la educaci\u00f3n de una nueva sociedad dentro de la globalizaci\u00f3n, as\u00ed como los elementos que se deber\u00edan de tomar en cuenta en el curr\u00edculum impl\u00edcito o nulo que nos ayude a elaborar una conclusi\u00f3n argumentada sobre este tema que analizaremos a continuaci\u00f3n.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

Desarrollo<\/h4>\r\n\r\n\r\n\r\n

Concepto de curr\u00edculum<\/strong><\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

Para comprender mejor la palabra \u201ccurr\u00edculum\u201d y\u00e9ndonos a su definici\u00f3n etimol\u00f3gica encontramos que proviene del lat\u00edn curr\u00edculum y significa carrera, podemos decir que se forma a trav\u00e9s de saberes y conocimientos pedag\u00f3gicos y normalmente se le asocia con algunos otros conceptos como evaluaci\u00f3n, planificaci\u00f3n, aprendizaje, docentes, investigadores, programas, instituciones y teor\u00edas del proceso educativo.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

Sin embargo, actualmente podemos decir que el curr\u00edculum es un concepto polis\u00e9mico, din\u00e1mico y sincr\u00f3nico que depender\u00e1 mucho del contexto educativo en que se desarrolle, por ello es conveniente analizar algunas concepciones de acuerdo a la lectura de Albarr\u00e1n (2009):<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

En primer lugar, Gagn\u00e9 (1967) y McCutcheon (1982) mencionan que lo importante es lo que hay que ense\u00f1ar y la selecci\u00f3n de conocimientos, por ello, conceptualizan al curr\u00edculum como contenido.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

Por otro lado, Tyler (1973), conceptualiza \u00a0el curr\u00edculum como planificaci\u00f3n o programa, ya no solo se contempla al contenido sino se agregan las finalidades, objetivos, orientaciones metodolog\u00edas y criterios de evaluaci\u00f3n.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

Por \u00faltimo, Stenhouse (1984) y Wetsbury (1978), conceptualiza al curr\u00edculum como una realidad interactiva por que se aplica entre la teor\u00eda y la pr\u00e1ctica.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

Como vemos es dif\u00edcil proporcionar una sola conceptualizaci\u00f3n al t\u00e9rmino curr\u00edculum, ya que abarca aspectos como los que se han mencionado: contenidos, programas que interact\u00faan entre lo que se debe ense\u00f1ar, la manera de hacerlo y c\u00f3mo hacerlo, adem\u00e1s dentro del contexto pol\u00edtico, econ\u00f3mico, social y geogr\u00e1fico del pa\u00eds e incluso de la regi\u00f3n en donde ser\u00e1 aplicado.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

El curr\u00edculum busca brindar al sistema educativo nacional la planificaci\u00f3n de actividades acad\u00e9micas bien dise\u00f1adas para que faciliten la formaci\u00f3n de los estudiantes, lo hace a trav\u00e9s de metodolog\u00edas que incluyan la evaluaci\u00f3n sist\u00e9mica, formativa, sumativa, planificaciones estrat\u00e9gicas, t\u00e9cnicas y mediante objetivos.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

Analicemos un poco sobre el origen del curr\u00edculum escolar:<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

El curr\u00edculum surge a principios del siglo XX con la formaci\u00f3n de la sociedad industrial democr\u00e1tica, englobado entonces por dos tendencias: una vinculada a los procesos educativos, las experiencias escolares y el desarrollo de cada estudiante y la otra con una visi\u00f3n m\u00e1s cercana a las instituciones, para establecer con claridad la secuencia de contenidos que fundamentara la elecci\u00f3n de los temas de ense\u00f1anza (Am\u00e9zquita, A, 2010).<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

Al concluir la segunda guerra mundial, se busca incorporar un punto de vista social que de paso a la promoci\u00f3n del bienestar humano, y es cuando Tyler redacta los principios b\u00e1sicos del curr\u00edculo, dando paso a la internacionalizaci\u00f3n de los modelos pedag\u00f3gicos durante la d\u00e9cada de los sesenta, influyendo as\u00ed en las reformas educativas de Am\u00e9rica Latina, tal impacto causa un debate pedag\u00f3gico en Europa y da pie a la realizaci\u00f3n de este modelo curricular desde el punto de vista de planes y programas.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

En M\u00e9xico, Taba (1974), aport\u00f3 el \u201cdiagn\u00f3stico de necesidades\u201d o \u201cfuentes y filtros\u201d para el dise\u00f1o curricular en el dise\u00f1o del plan de estudios, an\u00e1lisis de la pr\u00e1ctica profesional y el objeto de transformaci\u00f3n (D\u00edaz Barriga, 1997).<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

As\u00ed pues, el maestro a trav\u00e9s de la teor\u00eda curricular paso a ser dirigido a conocer, dominar y aplicar contenidos y seleccionar aprendizajes que los especialistas recomienden, para atender en su momento las necesidades institucionales del sistema educativo, dando aparente respuesta a un conjunto de problemas sociales, que analizaremos en los siguientes apartados, ya que esto ser\u00eda lo ideal, sin embargo, veremos por qu\u00e9 en la pr\u00e1ctica es mucho m\u00e1s dif\u00edcil llevarlo a cabo por los entres que implica y los intereses pol\u00edticos que se involucran.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

Elementos que se deben ofertar educativamente considerando la nueva sociedad del conocimiento en la globalizaci\u00f3n<\/strong><\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

Sin duda que la construcci\u00f3n del curr\u00edculum obedece como ya hemos mencionado a las necesidades sociales, econ\u00f3micas, ideol\u00f3gicas y pol\u00edticas de un pa\u00eds con la finalidad de atender la problem\u00e1tica existente en el mismo, sin embargo, no podemos dejar de lado que con el uso de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n el mundo est\u00e1 cada vez m\u00e1s conectado, as\u00ed que lo que suceda en un lugar puede afectar al otro lado del continente, es por ello que en esta globalizaci\u00f3n se pretende que los planes y programas de estudio desarrollen competencias gen\u00e9ricas con bases estandarizadas por as\u00ed decirlo para que los habitantes de cualquier pa\u00eds las adquieran y a trav\u00e9s de estas, sigan adquiriendo conocimiento a lo largo de toda su vida.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

Seg\u00fan la OCDE, a partir del siglo XXI se deber\u00e1 encauzar el curr\u00edculum hac\u00eda la satisfacci\u00f3n de las necesidades de superaci\u00f3n del ser humano en sus libertades b\u00e1sicas de expresi\u00f3n, aprendizaje e inclusi\u00f3n social y econ\u00f3mica a partir del acceso a la sociedad del conocimiento (Amezquita, 2010).<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

Sin duda que las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n han modificado a profundidad las actividades y pr\u00e1cticas socioculturales, las cuales son la base del aprendizaje de las personas en el contexto que las rodea, es por ello que es se necesita hoy m\u00e1s que nunca una revisi\u00f3n del actual curr\u00edculum que abarque las competencias necesarias para la actual sociedad del conocimiento dentro de una sociedad globalizada, para ello se propone considerar por lo menos tres elementos en base a la lectura de Coll (2013):<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

Como nuestro aprendizaje es continuo, es decir que se sigue alimentando a lo largo de la vida, es necesario adquirir conocimientos en las \u00e1reas b\u00e1sicas que nos permitan sacar adelante nuestros proyectos personales y profesionales que sean valorados socialmente.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

En segundo lugar, debemos de considerar las competencias y aprendizajes que adquirimos por medio de la educaci\u00f3n formal dentro de nuestras trayectorias personales como parte del acceso al conocimiento en la sociedad de la informaci\u00f3n actual.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

Por \u00faltimo, el hecho de la necesidad constante de satisfacer las nuevas necesidades de aprendizaje a lo largo de toda nuestra vida nos obliga a adquirir competencias gen\u00e9ricas y transversales para tener las capacidades de enfrentarnos a un mercado laboral y globalizado.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

Los elementos que se deben considerar en la actualidad dentro del curr\u00edculum impl\u00edcito u oculto y nulo.<\/h2>\r\n\r\n\r\n\r\n

Eisner (1979), menciona que el curr\u00edculum impl\u00edcito es aquel que se lleva al interior de la escuela con su sistema de roles, de expectativas, funciones que cuya internalizaci\u00f3n y ejercicio por parte de los alumnos conlleva a efectos de larga duraci\u00f3n (Silva, 2009).<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

Un elemento importante del Curr\u00edculum impl\u00edcito es la sumisi\u00f3n u obediencia, en donde el alumno aprende a obedecer a su profesor para ser recompensado por su esfuerzo, sin embargo, esto solo hace que el alumno aprenda a hacer lo que el docente requiere o espera, creando as\u00ed formas sumisas de conducta en el educando.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

As\u00ed mismo es tal el efecto del curr\u00edculum impl\u00edcito que abarca aspectos proped\u00e9uticos ya que de cierta forma est\u00e1 ense\u00f1ando al alumno a que en su vida laboral adquiera esa conducta sumisa que fue aprendiendo en la escuela.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

Otra \u00e1rea importante que abarca el curr\u00edculum impl\u00edcito es la competencia, ya que va generando ese esp\u00edritu de ganador, haciendo as\u00ed a los dem\u00e1s perdedores, ense\u00f1ando que si tiene \u00e9xito es solo porque los otros pierden.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

Como hemos visto todos estos aspectos son un \u00e1rea de oportunidad para hacer modificaciones de fondo en el curr\u00edculum, ya que como vemos hasta la fecha se siguen promoviendo dentro de nuestras instituciones educativas, vemos la clara necesidad de crear estrategias de mejora y m\u00e1s ahora con la constante necesidad de motivar los aprendizajes de nuestros alumnos.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

Hablando del curr\u00edculum nulo, podemos decir de acuerdo a Eisner (1979), que es aquello que la escuela no ense\u00f1a, creyendo talvez que no es lo m\u00e1s importante.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

Podemos decir que el curr\u00edculum nulo son la carencia de contenidos omitidos consiente y responsablemente por quienes seleccionan las \u00e1reas del conocimiento del curr\u00edculum expl\u00edcito y que se tienen un fundamento filos\u00f3fico, pol\u00edtico, ideol\u00f3gico, econ\u00f3mico y religioso., es decir, seleccionan lo que seg\u00fan ellos sirve de lo que no lo es.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

De esta manera dejan \u00e1reas del conocimiento ausentes que tienen un alto grado de inter\u00e9s como el cine, el teatro, la antropolog\u00eda, la ecolog\u00eda, el periodismo que forman parte del curr\u00edculum nulo y que considero que actualmente se est\u00e1 pagando un alto precio por la falta de estos conocimientos que se han dejado de lado, los j\u00f3venes no respetan su entorno agroecol\u00f3gico que los rodea, carecen<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

de valores, de imaginaci\u00f3n para desarrollar arte, etc. Es importante retomar estos aspectos en la actualidad.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

Conclusi\u00f3n<\/h4>\r\n\r\n\r\n\r\n

Como hemos analizado no es f\u00e1cil llegar a conceptualizar el curr\u00edculum escolar, sin embargo, puedo decir por lo que he aprendido durante el desarrollo de este documento que es una parte fundamental de la educaci\u00f3n, ya que abarca contenidos, planes o programas que traza objetivos con competencias generales y transversales que son importantes para adquirir conocimientos que ayuden al educando no solo durante una etapa de su vida, sino a lo largo de toda ella, que estos tiene que ir acordes a las necesidades actuales de la sociedad del conocimiento dentro de un marco globalizado.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

El futuro de la educaci\u00f3n avanza a pasos agigantados como hemos analizado por la influencia del uso de las tecnolog\u00edas de la comunicaci\u00f3n y la informaci\u00f3n, sabemos que la educaci\u00f3n se tiene que personalizar y ofertar desde cualquier lugar, a cualquier hora y en cualquier etapa de la vida, ya que se debe de capacitar al educando para que tenga herramientas de mejora dentro de sus actividades personales y profesionales conforme sus necesidades vayan cambiando, sin duda que es un gran reto pero con las TIC\u00b4S es una opci\u00f3n viable.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

As\u00ed mismo hemos visto la necesidad de modificar o redise\u00f1as los curr\u00edculum escolares que se ofertan actualmente, considero que algunos ya son obsoletos y que tal vez haya competencias gen\u00e9ricas y transversales, pero estas se deban acortar un poco m\u00e1s a la necesidad contextual de su regi\u00f3n, ya que no son las mismas necesidades dentro de un mismo pa\u00eds, es por ello que se deben plantear al menos en la educaci\u00f3n superior estos aspectos, a veces se ofertan carreras que la entidad no requiere, y esto frustra al profesionista egresado, adem\u00e1s de que no se logra el impacto que la educaci\u00f3n deber\u00eda tener en el \u00e1mbito del desarrollo econ\u00f3mico del pa\u00eds.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

Actualmente se est\u00e1 haciendo el esfuerzo con el inicio de la Nueva Escuela Mexicana que abarca algunos aspectos que pudi\u00e9ramos decir que pertenec\u00edan en otros gobiernos al curr\u00edculum nulo, como lo son la cultura de la paz, las habilidades socioemocionales que abarcan el cuidado y uso de los recursos naturales, el medio ambiente, entre otros, esperemos verla aplicada para analizar el impacto que se pretende y que no se quede solamente en la simulaci\u00f3n o la capacitaci\u00f3n para su aplicaci\u00f3n como otras reformas de las cuales solo se qued\u00f3 en la intensi\u00f3n.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

\r\n

Bibliograf\u00eda<\/p>\r\nAlbarr\u00e1n G\u00f3mez, J. M. (2009). \u00abAn\u00e1lisis del t\u00e9rmino curr\u00edculum\u00bb. Revista digital, Reflexiones y experiencias innovadoras en el aula . Consultado el d\u00eda 17 de septiembre de 2013 en: http:\/\/www.didacta21.com\/documentos\/revista\/Marzo09_Albarran_Gomez_Jose_Manuel2.pdf Am\u00e9zquita Iregoyen, A. (2010). \u00abEl curr\u00edculum en el esp\u00edritu de los planes y programas\u00bb. Cuadernos de educaci\u00f3n y desarrollo. Consultado el d\u00eda 17 de septiembre de 2013 en: http:\/\/www.eumed.net\/rev\/ced\/22\/aai.htm Coll, C. (2013). \u00abEl curriculo escolar en el marco de la nueva ecolog\u00eda del aprendizaje\u00bb. Aula de innovaci\u00f3n educativa , 31-36. Consultado el d\u00eda 17 de septiembre de 2013 en: http:\/\/www.psyed.edu.es\/prodGrintie\/articulos\/Coll_CurriculumEscolarNuevaEcologia.pdf Silva \u00c1guila, M. (2009). \u00abConcepto y orientaciones del curr\u00edculum\u00bb. Chile: Universidad de Chile. Consultado el d\u00eda 17 de septiembre de 2013 en: http:\/\/educacionygenero.<\/cite><\/blockquote>\r\n\r\n\r\n\r\n

Jim\u00e9nez Flores, Dalinda. Seminario de Dise\u00f1o, Desarrollo y Evaluaci\u00f3n Curricular<\/u><\/em>. M\u00e9xico: CEAAMER, [202?]<\/p>\r\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

CENTRO DE ESTUDIOS AVANZADOS DE LAS AM\u00c9RICAS DOCTORADO EN EDUCACI\u00d3N ASIGNATURA: Seminario de Dise\u00f1o, Desarrollo y Evaluaci\u00f3n Curricular Ensayo: El curr\u00edculum Escolar NOMBRE DEL ALUMNO: Dalinda Jim\u00e9nez Flores ASESOR: Dra. Margarita Moreno Murillo Introducci\u00f3n El presente ensayo pretende ahondar en diferentes aspectos del \u201cCurr\u00edculum Escolar\u201d partiendo desde su definici\u00f3n, historia, elementos de lo conforman y […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":1550,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"wp-custom-template-contacto","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[68],"tags":[53,54,55],"class_list":["post-1548","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-trabajos","tag-curriculum","tag-nulo","tag-oculto"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1548","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1548"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1548\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1888,"href":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1548\/revisions\/1888"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1550"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1548"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1548"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1548"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}