{"id":156,"date":"2015-12-15T00:00:00","date_gmt":"2015-12-15T00:00:00","guid":{"rendered":"http:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/?p=156"},"modified":"2025-11-19T16:51:26","modified_gmt":"2025-11-19T16:51:26","slug":"caso-practico-lic-pedagogia-heber-alejandro-chavez-vazquez","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/caso-practico-lic-pedagogia-heber-alejandro-chavez-vazquez\/","title":{"rendered":"Ch\u00e1vez V\u00e1zquez, Heber Alejandro. Pedagog\u00eda"},"content":{"rendered":"
<\/div>\n
\n\n\n\n
\n

Dise\u00f1o curricular de acuerdo a alguno de los modelos estudiados en el curso.<\/p>\n

Descripci\u00f3n de elementos a considerar<\/strong><\/p>\n

Inicio<\/p>\n

\u25e6\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Car\u00e1tula<\/p>\n

Datos<\/p>\n

\u25e6\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Licenciatura<\/p>\n

\u25e6\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Unidad acad\u00e9mica<\/p>\n

\u25e6\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u00c1rea de conocimiento<\/p>\n

\u25e6\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Perfil profesional<\/p>\n

\u25e6\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Perfila de ingreso<\/p>\n

\u25e6\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Perfil de egreso<\/p>\n

\u25e6\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Requisitos de inscripci\u00f3n<\/p>\n

\u25e6\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Duraci\u00f3n de la carrera<\/p>\n

\u25e6\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Valor de cr\u00e9ditos<\/p>\n

Obligatorios<\/p>\n

Optativos<\/p>\n

Cuerpo<\/p>\n

\u25e6\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Organizaci\u00f3n del plan de estudios<\/p>\n

Etapa inicial, b\u00e1sica, formativa, final, etc., qu\u00e9 contempla.<\/p>\n

\u25e6\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Asignaturas<\/p>\n

Esbozo de materias por semestre, cuatrimestre, etc.<\/p>\n

Cierre<\/p>\n

Formas de titulaci\u00f3n, de aprobaci\u00f3n, etc.<\/p>\n

Fuentes de consulta.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n

\u00a0<\/span><\/div>\n

 <\/p>\n

Ingenier\u00eda en desarrollo agr\u00edcola integral<\/strong><\/p>\n

Pr\u00f3logo<\/strong><\/p>\n

Citando al texto del m\u00f3dulo 8\u00a0<\/span>\u00a0(1) nos dice que \u201cla teor\u00eda del dise\u00f1o curricular es extensa y fundamentada en referentes te\u00f3ricos diversos. No se trata de adoptar un punto de vista ecl\u00e9ctico, si no de considerar los deberes concretos que un experto en planeaci\u00f3n educativa deber\u00eda desempe\u00f1ar como parte de quehacer profesional\u201d.<\/p>\n

Me inclino a estar de parte de los autores en su opini\u00f3n, pues al consultar otro texto del m\u00f3dulo 2 (2), cada una de las teor\u00edas acerca del dise\u00f1o curricular aporta diferentes perspectivas y puntos de vista, que no necesariamente deben ser excluyentes, sino unos resultado de los otros, as\u00ed como unos son cr\u00edtica de otros dise\u00f1os que existieron antes; adem\u00e1s de que conforme el tiempo pasa, el conocimiento y la experiencia que se acumulan, enriquecen las investigaciones m\u00e1s recientes acerca del tema.<\/p>\n

Antecedentes<\/strong><\/p>\n

Esta nueva ingenier\u00eda que se pretende crear en el coraz\u00f3n de la Universidad de Chapingo est\u00e1 pensada para poder coadyuvar al desarrollo agr\u00edcola del pa\u00eds que de acuerdo al estudio de Mart\u00ednez Guerrero (2009) \u00a0(3) de \u00a01940 a 1985 la aportaci\u00f3n al PIB por parte de la agricultura cedi\u00f3 a la participaci\u00f3n industrial. La agricultura se convirti\u00f3\u0301 en auxiliar de la industrializaci\u00f3n en su papel de proveedora de alimentos baratos para la poblaci\u00f3n urbana. Aunado a diversos factores entre ellos el cambio en la econom\u00eda de mercado, han ocasionado la franca ca\u00edda en el campo mexicano y la necesidad de importaci\u00f3n de trigo, ma\u00edz, frijol, entre muchas otras, que en tiempos pasados, M\u00e9xico era un productor y exportador de semillas y ahora el 43% de la canasta b\u00e1sica es importada (4). De seguir as\u00ed, pasaremos de ser productores a importadores de alimentos.<\/p>\n

Luis Fernando Haro, director general del Consejo Nacional Agropecuario (CNA), dijo que lo importante es que en M\u00e9xico existe potencial, ya que hay naciones como Jap\u00f3n que no tienen d\u00f3nde producir m\u00e1s, porque ya no tienen territorio. \u201cEn el caso de M\u00e9xico hay un potencial para poder incrementar, no s\u00f3lo la superficie sino aumentar los rendimientos\u201d. De acuerdo con los expertos, uno de los primeros pasos que se deben dar para alcanzar esta meta es impulsar pol\u00edticas p\u00fablicas focalizadas, que atiendan a los diferentes tipos de productores que existen en el pa\u00eds (5).<\/p>\n

Propuesta\u00a0<\/strong><\/p>\n

A diferencia de las dem\u00e1s ingenier\u00edas que ya existen, el enfoque de esta ingenier\u00eda es integral, es decir, encierra caracter\u00edsticas de otras como la administraci\u00f3n agr\u00edcola, desarrollo sustentable, negocios agropecuarios, agricultura, horticultura, par\u00e1sitos. Con un fuerte car\u00e1cter pr\u00e1ctico y social. Adecuado a las necesidades espec\u00edficas nacionales, pero con enfoque competitivo internacional. Este es un proyecto propuesto en conjunto entre:<\/p>\n

    \n
  • Universidad de Chapingo<\/li>\n
  • FAO<\/li>\n
  • Gobierno del Estado de M\u00e9xico<\/li>\n
  • Comunidad agraria del Estado de M\u00e9xico<\/li>\n<\/ul>\n

    *En mi propuesta de trabajo de mi caso pr\u00e1ctico combino la ficci\u00f3n con la realidad, es decir, tomo algunos datos de la Universidad de Chapingo y los adapto a mi plan de Ingenier\u00eda ficticio<\/em><\/p>\n

    Fundamentaci\u00f3n curricular<\/strong><\/p>\n

    a) Contexto cultural<\/strong><\/p>\n

    _____________________________________________________________________________________________________________________________<\/strong><\/p>\n

    [1] Aguilar Morales, Vargas-Mendoza. Planeaci\u00f3n educativa y dise\u00f1o curricular: un ejercicio de sistematizaci\u00f3n. Notas: Bolet\u00edn Electr\u00f3nico de Investigaci\u00f3n de la Asociaci\u00f3n Oaxaque\u00f1a de Psicolog\u00eda A.C. Volumen 7. N\u00famero 1. 2011. P\u00e1g. 53-64. Recuperado de:<\/p>\n

    http:\/\/www.conductitlan.net\/notas_boletin_investigacion\/140_planeacion_educativa_curriculum.pdf<\/p>\n

    [1] Amador Guzm\u00e1n, \u00c1vila Reyes, Gayt\u00e1n D\u00edaz, Dom\u00ednguez Rosales, & Ana Mar\u00eda Gonz\u00e1lez Ortiz. Dise\u00f1o curricular, Antolog\u00eda. Chihuahua, 2006<\/p>\n

    [1] Mart\u00ednez Guerrero, Vinicio. Intervenci\u00f3n estatal en el campo mexicano. Biblioteca Jur\u00eddica UNAM. Recuperado de: http:\/\/biblio.juridicas.unam.mx\/libros\/5\/2458\/25.pdf<\/p>\n

    [1] Consultado el 23 de Julio del 2015. Recuperado de: http:\/\/www.excelsior.com.mx\/nacional\/2013\/05\/05\/897514<\/p>\n

    [1] ib\u00eddem<\/p>\n

    Se seleccion\u00f3 este estado por su cercan\u00eda a la Universidad de Chapingo y por ser una zona agr\u00edcola a pesar de estar muy cerca del D.F. La comunidad est\u00e1 desesperada por reactivar su econom\u00eda en pleno declive, pues faltan apoyos econ\u00f3micos que realmente lleguen a la parte m\u00e1s baja y a su vez importante del campo \u2013los agricultores-.<\/p>\n

    La comunidad presenta caracter\u00edsticas deseables:<\/p>\n

    –\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Trabajadora<\/p>\n

    –\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Unida<\/p>\n

    –\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Son todos descendientes de generaciones agr\u00edcolas<\/p>\n

    –\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Su poblaci\u00f3n est\u00e1 en edad universitaria (18-19 a\u00f1os promedio)<\/p>\n

    –\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Interesados por su comunidad<\/p>\n

    b) Contexto social<\/strong><\/p>\n

    –\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 La comunidad se encuentra en una situaci\u00f3n econ\u00f3mica precaria, pues depend\u00eda econ\u00f3micamente de los subsidios del gobierno, y al disminuir estos, disminuy\u00f3 su poder adquisitivo.<\/p>\n

    –\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Se siembra diversas semillas entre ellas ma\u00edz, yerbabuena, calabazas, etc.<\/p>\n

    –\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Su poblaci\u00f3n econ\u00f3micamente activa est\u00e1 emigrando o a las grandes urbes o a Estados Unidos por la falta de empleos<\/p>\n

    –\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 La poblaci\u00f3n que se dedica al campo, mantiene su sabidur\u00eda ancestral, pero carece de nuevas t\u00e9cnicas de mercadeo<\/p>\n

    c) Contexto pol\u00edtico<\/strong><\/p>\n

    –\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 El gobierno del estado de M\u00e9xico se ha desentendido con la poblaci\u00f3n agr\u00edcola de esa regi\u00f3n<\/p>\n

    –\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Los apoyos que son pocos, no descienden a los campesinos, sino que debido a la corrupci\u00f3n, se quedan en las altas esferas de gobierno<\/p>\n

    –\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 El campo es usado s\u00f3lo como material recolector de votos para las campa\u00f1as pero nada mas<\/p>\n

    –\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Los pr\u00e9stamos para sembrar la tierra y cultivarla son muy elevados<\/p>\n

    d) Contexto econ\u00f3mico<\/strong><\/p>\n

    –\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 El contexto es el mismo que el del pa\u00eds en general: pobreza, desempleo, violencia, corrupci\u00f3n en la c\u00fapula gobernante, retroceso del campo, importaciones de semillas en gran volumen.<\/p>\n

    \u00a0<\/span>e) La Universidad de Chapingo (6)<\/strong><\/div>\n

    Tiene como\u00a0misi\u00f3n<\/strong>\u00a0impartir educaci\u00f3n de nivel medio superior y superior; desarrollar investigaci\u00f3n<\/p>\n

    \u00a0cient\u00edfica y tecnol\u00f3gica ligada a la docencia; preservar, difundir y acrecentar la cultura; pugnar por transferir oportunamente al sector rural las innovaciones cient\u00edficas y tecnol\u00f3gicas; y procurar una adecuada<\/p>\n

    planificaci\u00f3n de la agricultura y de los servicios que \u00e9sta requiere, para formar profesionales, docentes, investigadores y t\u00e9cnicos altamente capacitados, con juicio cr\u00edtico, nacionalista, democr\u00e1tico y human\u00edstico\u2026 a elevar la calidad de vida en los aspectos econ\u00f3mico y cultural, especialmente de la poblaci\u00f3n rural, y contribuir as\u00ed, al desarrollo nacional soberano y sustentable.<\/p>\n

    La\u00a0Visi\u00f3n<\/strong> de la Universidad Aut\u00f3noma Chapingo es de ser una instituci\u00f3n mexicana p\u00fablica pertinente, con liderazgo y reconocimiento nacional e internacional por: la alta calidad acad\u00e9mica en la educaci\u00f3n; los servicios y la transferencia de las innovaciones cient\u00edficas y tecnol\u00f3gicas que realiza; la importancia y magnitud de sus contribuciones en investigaci\u00f3n cient\u00edfica y tecnol\u00f3gica; y por el rescate y la difusi\u00f3n cultural que desarrolla. Enfatiza la identidad y el desarrollo nacional soberano, sustentable e incluyente, a trav\u00e9s del mejoramiento de las condiciones econ\u00f3micas, sociales, culturales y de calidad de vida de la poblaci\u00f3n rural y marginada. Educa integralmente a sus estudiantes y egresados, con juicio humanista y justo, cient\u00edfico, ecol\u00f3gico, democr\u00e1tico y cr\u00edtico, con identidad nacional y perfil internacional; y los hace tolerantes, emprendedores, sensibles y capaces de adaptarse a los r\u00e1pidos cambios que la modernidad exige. Su estructura, organizaci\u00f3n y programas acad\u00e9micos, son flexibles y perm\u00fatenla\u00a0actualizaci\u00f3n permanente y la educaci\u00f3n para la vida. Impulsa la presencia positiva y el protagonismo de la Naci\u00f3n Mexicana en el \u00e1mbito mundial.<\/p>\n

     <\/p>\n

    ____________________________________________________________________________________________________<\/p>\n

    [1] Consultado el 23 de Julio del\u00a0 2015. Recuperado de: http:\/\/www.chapingo.mx\/rectoria\/?modulo=universidad<\/p>\n

    \u00a0<\/span>Ingenier\u00eda en Desarrollo Agr\u00edcola Integral<\/u><\/strong><\/div>\n

    Introducci\u00f3n<\/u><\/strong><\/p>\n

    El plan de estudios de la ingenier\u00eda en desarrollo agr\u00edcola integral tiene una duraci\u00f3n de 8 semestres; seis de ellos con una carga acad\u00e9mica de asignaturas te\u00f3rico \u2013pr\u00e1cticas y los dos \u00faltimos semestres est\u00e1n dise\u00f1ados para enfrentar al alumno a la realidad del pa\u00eds a trav\u00e9s de Pr\u00e1cticas Profesionales.<\/p>\n

    Tiene 4 orientaciones espec\u00edficas:<\/p>\n

      \n
    1. Administrativa<\/li>\n
    2. Comercial<\/li>\n
    3. \u00a0Desarrollo agr\u00edcola<\/li>\n
    4. Producci\u00f3n agr\u00edcola<\/li>\n<\/ol>\n

      El dise\u00f1o curricular est\u00e1 integrado por tres \u00e1reas de formaci\u00f3n: b\u00e1sica, profesional y pr\u00e1ctica.<\/p>\n

      El perfil de egreso que se presenta est\u00e1 conformado por las\u00a0competencias b\u00e1sicas, profesionales y pr\u00e1cticas<\/em>.<\/p>\n

      El \u00e1rea de formaci\u00f3n b\u00e1sica est\u00e1 compuesta por los conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para acceder al nivel profesional, no es un tronco com\u00fan, pues se pretende hacer un parte aguas desde el punto de vista curricular al intentar hacer esta licenciatura bajo un enfoque curricular integrador de base humanista socio-cognitivo (7)<\/p>\n

      El \u00e1rea de formaci\u00f3n profesional integra los conocimientos, habilidades y actitudes que ata\u00f1en a\u00a0las competencias profesionales necesarias para la comprensi\u00f3n, interpretaci\u00f3n y explicaci\u00f3n de los procesos propios de la actividad profesional dentro del programa educativo de Ingenier\u00eda en Desarrollo Agr\u00edcola Integral.<\/p>\n

      El \u00e1rea de formaci\u00f3n pr\u00e1ctica est\u00e1 dise\u00f1ada para la aplicaci\u00f3n de los conocimientos que se han adquirido en el \u00e1rea de formaci\u00f3n profesional y de formaci\u00f3n b\u00e1sica adem\u00e1s de los que se integran de manera pr\u00e1ctica, bajo los modelos de desarrollo cognitivo m\u00e1s modernos, sin olvidarse del entorno social y sus necesidades. A trav\u00e9s de 4 materias optativas generales pensadas con el objetivo de hacer egresados conscientes del entorno social, cultural, econ\u00f3mico y pol\u00edtico en donde se encuentran y responder de manera pro-positiva y humanista a los retos que se viven.<\/p>\n

      Misi\u00f3n del programa de la Ingenier\u00eda en Desarrollo Agr\u00edcola Integral<\/em><\/strong><\/p>\n

      Promover el desarrollo agr\u00edcola de una manera integral para mejorar el nivel de vida de la sociedad y ayudar al desarrollo del pa\u00eds.<\/p>\n

      Visi\u00f3n del programa de la Ingenier\u00eda en Desarrollo Agr\u00edcola Integral<\/em><\/strong><\/p>\n

      La visi\u00f3n de esta Ingenier\u00eda es ofrecer soluciones integrales al problema agr\u00edcola del pa\u00eds, mediante una visi\u00f3n amplia y desde diferentes perspectivas (econ\u00f3mica, ecol\u00f3gica, comercial y productiva).<\/p>\n

      Perfil de ingreso (8)<\/em><\/strong><\/p>\n

      Ingresan a esta carrera, los alumnos que hayan cursado la Preparatoria Agr\u00edcola\u00a0 la cual se cursa en 3 a\u00f1os, o bien los alumnos de Proped\u00e9utico\u00a0 quienes lo cursan en un periodo de un a\u00f1o. Los cuales deber\u00e1n tener los siguientes elementos de la competencia:<\/p>\n

      Conocimientos<\/strong>: Los conocimientos indispensables para cursar esta carrera son cultura general, conocimientos b\u00e1sicos de computaci\u00f3n e ingl\u00e9s, lectura y redacci\u00f3n, matem\u00e1ticas, m\u00e9todos de soluci\u00f3n de problemas, y conocimientos agron\u00f3micos b\u00e1sicos.<\/p>\n

       <\/p>\n

      __________________________________________________________________<\/p>\n

      [1] Aguilar Morales, Vargas Mendoza. Planeaci\u00f3n educativa y dise\u00f1o curricular: un ejercicio de sistematizaci\u00f3n. PP.\u00a0 45-50<\/p>\n

      [1] Al formar parte de la Universidad de Chapingo, el perfil de ingreso a la Ingenier\u00eda en Desarrollo Agr\u00edcola es el mismo que el que se solicita para las dem\u00e1s ingenier\u00edas<\/p>\n

      \u00a0<\/span>Actitudes<\/strong>: Son muy importantes las aptitudes intelectuales, abstractas y num\u00e9ricas as\u00ed como tambi\u00e9n se consideran\u00a0 indispensables las emocionales, verbales, perceptuales. y actitud positiva para manejar los sistemas de producci\u00f3n agr\u00edcola<\/div>\n

      Intereses<\/strong>: Se deben considerar un inter\u00e9s por las ciencias agron\u00f3micas y el desarrollo sustentable\u00a0 en \u00e1reas tales como la econom\u00eda, pol\u00edtica, ciencia, medio ambiente, recursos naturales, redes sociales y organizacionales.<\/p>\n

      Valores<\/strong>: En este programa educativo de licenciatura son muy importantes los m\u00e1s altos valores humanos tales como la solidaridad, equidad, justicia.<\/p>\n

       <\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n
      PRIMER SEMESTRE<\/p>\n
        \n
      • Panorama social y agr\u00edcola en M\u00e9xico 2.0pts<\/li>\n
      • Aprender a aprender\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 2.0pts<\/li>\n
      • Ingles I\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 2.0pts<\/li>\n
      • Ecosistemas\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 2.0pts<\/li>\n
      • Tecnolog\u00eda aplicada al campo I\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 2.0pts<\/li>\n
      • Redacci\u00f3n I\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 2.0pts<\/li>\n
      • T\u00e9cnicas de Desarrollo cognitivo\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 2.0pts<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n
      		\n

      SEGUNDO SEMESTRE<\/p>\n

        \n
      • Ingles II\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 3.0pts<\/li>\n
      • Ecolog\u00eda\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 3.0pts<\/li>\n
      • Tecnolog\u00eda aplicada al campo II\u00a0\u00a0 3.0pts<\/li>\n
      • Redacci\u00f3n II\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 3.0pts<\/li>\n
      • Matem\u00e1ticas I\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 3.0pts<\/li>\n
      • Desarrollo humano\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 3.0pts<\/li>\n
      • Geograf\u00eda\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 3.0pts<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
      TERCER SEMESTRE<\/p>\n
        \n
      • Ingles III\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 4.0pts<\/li>\n
      • Globalizaci\u00f3n\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 4.0pts<\/li>\n
      • Bioqu\u00edmica I\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 4.0pts<\/li>\n<\/ul>\n
          \n
        • Desarrollo de suelo I\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 4.0pts<\/li>\n<\/ul>\n
            \n
          • Desarrollo sustentable I\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 4.0pts<\/li>\n
          • Agro-meteorolog\u00eda\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 4.0pts<\/li>\n
          • Fisiolog\u00eda vegetal\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 4.0pts<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n
      		\n

      CUARTO SEMESTRE<\/p>\n

        \n
      • Ingles IV\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 5.0pts<\/li>\n
      • Bioqu\u00edmica II\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a05.0pts<\/li>\n
      • Microempresa\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 5.0pts<\/li>\n
      • Desarrollo de suelo II\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 5.0pts<\/li>\n
      • Desarrollo sustentable II\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 5.0pts<\/li>\n
      • Autoestima\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 5.0pt<\/li>\n
      • Agro- qu\u00edmica\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a05.0pts<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
      \n

      QUINTO SEMESTRE<\/p>\n

        \n
      • Actitud empresarial\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 6.0pts<\/li>\n
      • Apoyo comunitario I\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 6.0pts<\/li>\n
      • Energ\u00edas renovables I\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 6.0pts<\/li>\n
      • Desarrollo sustentable III\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 6.0pts<\/li>\n
      • Tecnolog\u00edas renovables I\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 6.0pts<\/li>\n
      • Electiva 1\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 6.0pts<\/li>\n
      • Electiva 2\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 6.0pts<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n
      		\n

      SEXTO SEMESTRE<\/p>\n

        \n
      • Apoyo comunitario II\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 7.0pts<\/li>\n
      • Derecho agrario \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a07.0pts<\/li>\n
      • Tecnolog\u00edas renovables II\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 7.0pts<\/li>\n
      • Electiva 3\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 7.0pts<\/li>\n
      • Electiva 4\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 7.0pts<\/li>\n
      • Optativa\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a07.0pts<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
       <\/p>\n

      S\u00c9PTIMO SEMESTRE<\/p>\n

        \n
      • Pr\u00e1cticas de campo\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 20.0pts<\/li>\n
      • Optativa\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 8.0pts<\/li>\n
      • Optativa\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 8.0pts<\/li>\n
      • Optativa\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a08.0pts<\/li>\n
      • Conciencia social y desarrollo humano 8.0pts<\/li>\n<\/ul>\n

        \n<\/td>\n

      		\n

      OCTAVO SEMESTRE<\/p>\n

        \n
      • Estancia Pre-profesional\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 50pts<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
      <\/td>\nTOTAL DE CR\u00c9DITOS\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 284.00<\/strong><\/p>\n

      TOTAL DE ASIGNATURAS<\/strong><\/p>\n

      A CURSAR\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a048<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

       <\/p>\n

      \u00a0<\/span><\/div>\n

       <\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n
      \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 Materias optativas<\/strong><\/span><\/td>\n\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0Materias electivas<\/strong><\/span><\/td>\n<\/tr>\n
      Negocios agr\u00edcolas (M\u00f3dulo 1)<\/strong><\/p>\n

      v\u00a0\u00a0Importaci\u00f3n agr\u00edcola<\/strong><\/p>\n

      v\u00a0\u00a0Exportaci\u00f3n de cultivos<\/strong><\/p>\n

      v\u00a0\u00a0Negocios internacionales aplicados a la agricultura<\/strong><\/p>\n

      v\u00a0\u00a0Manejo de empresas<\/strong><\/p>\n<\/td>\n

      		\u00a0(M\u00f3dulo 1)<\/p>\n
        \n
      • Abonos<\/li>\n
      • Control biol\u00f3gico-qu\u00edmico<\/li>\n
      • Banco de muestras<\/li>\n
      • Semillas transg\u00e9nicas<\/li>\n<\/ul>\n

         <\/td>\n<\/tr>\n

      Producci\u00f3n agr\u00edcola (M\u00f3dulo 2)<\/strong><\/p>\n

      v\u00a0\u00a0Agricultura gen\u00f3mica<\/strong><\/p>\n

      v\u00a0\u00a0Procesos agr\u00edcolas productivos en el siglo XXI<\/strong><\/p>\n

      v\u00a0\u00a0Fertilizantes y pesticidas ecol\u00f3gicos<\/strong><\/p>\n

      v\u00a0\u00a0Cultivos funcionales en M\u00e9xico<\/strong><\/p>\n<\/td>\n

      		(M\u00f3dulo 2)<\/p>\n
        \n
      • Cultivos transg\u00e9nicos<\/li>\n
      • Econom\u00eda agraria<\/li>\n
      • Clasificaci\u00f3n y etiquetado para exportaci\u00f3n<\/li>\n
      • Fertilizaci\u00f3n<\/li>\n
      • Reproducci\u00f3n vegetal<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
      Desarrollo agr\u00edcola (M\u00f3dulo 3)<\/strong><\/p>\n

      v\u00a0\u00a0M\u00e9todos de desarrollo agr\u00edcola<\/strong><\/p>\n

      v\u00a0\u00a0Ambientes ecol\u00f3gicos<\/strong><\/p>\n

      v\u00a0\u00a0Desarrollo sustentable<\/strong><\/p>\n

      v\u00a0\u00a0Tecnolog\u00edas en Sistemas de riego<\/strong><\/p>\n<\/td>\n

      		(M\u00f3dulo 3)<\/p>\n
        \n
      • Cambio clim\u00e1tico<\/li>\n
      • Cultivos a nivel de mar<\/li>\n
      • Cultivos de monta\u00f1a<\/li>\n
      • Plagas<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
      Tecnolog\u00eda en la mercadotecnia agr\u00edcola<\/strong><\/p>\n

      (M\u00f3dulo 4)<\/strong><\/p>\n

      v\u00a0\u00a0Mercadotecnia agr\u00edcola<\/strong><\/p>\n

      v\u00a0\u00a0Manejo de productos agr\u00edcolas<\/strong><\/p>\n

      v\u00a0\u00a0Sistematizaci\u00f3n en los mercados y productos agr\u00edcolas<\/strong><\/p>\n

      v\u00a0\u00a0Nociones de Derecho agrario<\/strong><\/p>\n

      \n<\/td>\n

      		(M\u00f3dulo 4)<\/p>\n
        \n
      • Control de contaminaci\u00f3n<\/li>\n
      • Agricultura espacial<\/li>\n
      • Siembras at\u00edpicas<\/li>\n
      • Mec\u00e1nica de suelos<\/li>\n<\/ul>\n

         <\/td>\n<\/tr>\n

      \n

      Las materias optativas son las materias que te sirven para profundizar en los conocimientos de alg\u00fan \u00e1rea de tu inter\u00e9s dentro de la Ingenier\u00eda<\/p>\n<\/td>\n

      		\n

      Las materias Electivas son aquellas que puedes seleccionar libremente a fin de satisfacer tus inquietudes vocacionales.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

       <\/p>\n

      Perfil profesional del Ingeniero en Desarrollo Agr\u00edcola Integral<\/em><\/strong><\/p>\n

      Profesional de la agronom\u00eda que produce, maneja, desarrolla y comercializa los productos agr\u00edcolas, con el conocimiento que cada uno de los procesos requiere.<\/p>\n

      Es un profesionista con un enfoque cient\u00edfico, t\u00e9cnico y human\u00edstico, con competencias profesionales que se requiere para la soluci\u00f3n de problemas y tomas de decisiones.<\/p>\n

      Con bases sociales y humanistas, el profesional atiende los problemas agr\u00edcolas de la regi\u00f3n, poblaci\u00f3n o n\u00facleo humano donde se encuentre.<\/p>\n

      Promueve el desarrollo sustentable del sector agr\u00edcola y participa en procesos de innovaci\u00f3n y transferencia de nuevas tecnolog\u00edas agr\u00edcolas.<\/p>\n

      Profesional que se comunica con integrantes de la comunidad y sirve de enlace entre la misma y las instancias p\u00fablicas y de gobierno, utilizando diversas formas de comunicaci\u00f3n, con altos valores humanos como la equidad, solidaridad, sensibilidad, respeto y responsabilidad.<\/p>\n

      Perfil de egreso<\/em><\/strong><\/p>\n

      El alumno egresado de la Ingenier\u00eda en Desarrollo Agr\u00edcola Integral de la Universidad de Chapingo contar\u00e1 con una s\u00f3lida formaci\u00f3n sustentada en el conocimiento tecnol\u00f3gico, cient\u00edfico, anal\u00edtico, y human\u00edstico- social que le permita ejercer profesionalmente y enriquecer la vida agr\u00edcola del pa\u00eds a trav\u00e9s del desarrollo, producci\u00f3n, comercializaci\u00f3n del campo con una actitud cr\u00edtica, responsable, \u00e9tica, human\u00edstica, social, abierta y con disposici\u00f3n hacia la superaci\u00f3n permanente.<\/p>\n

      Requisitos de inscripci\u00f3n<\/em><\/strong><\/p>\n

      Adem\u00e1s del descrito en el perfil de ingreso:<\/p>\n

      Acta de nacimiento original<\/p>\n

      CURP<\/p>\n

      Pago por derechos de inscripci\u00f3n<\/p>\n

      Examen m\u00e9dico<\/p>\n

      Formato de inscripci\u00f3n (por duplicado)<\/p>\n

      Comprobante de domicilio no mayor a dos meses<\/p>\n

      6 fotograf\u00edas tama\u00f1o infantil a color o b\/n, con cara descubierta y camisa blanca<\/p>\n

      Acudir a la pl\u00e1tica de nuevo ingreso (para todos aquellos alumnos que hayan sido aceptados)<\/p>\n

      Competencias en la Ingenier\u00eda en Desarrollo Agr\u00edcola Integral<\/em><\/strong><\/p>\n

      a) Competencias b\u00e1sicas<\/em><\/p>\n

      Son las cualidades que los alumnos deben desarrollar independientemente del programa acad\u00e9mico del que egresen:<\/p>\n

      Aspectos socioculturales en M\u00e9xico<\/p>\n

      An\u00e1lisis y soluci\u00f3n de problemas<\/p>\n

      Trabajo en equipo y liderazgo<\/p>\n

      Consolidaci\u00f3n y formaci\u00f3n de valores y principios<\/p>\n

      Estrategias de comunicaci\u00f3n interpersonales<\/p>\n

      b) Competencias Profesionales<\/em><\/p>\n

       <\/p>\n