CENTRO DE ESTUDIOS AVANZADOS DE LAS AMERICAS<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n
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METODOLOG\u00cdA DE LA INVESTIGACI\u00d3N<\/strong><\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n Primero se plantea el problema de estudio, luego consiste en sustentar te\u00f3ricamente el estudio, etapa en la que llaman marco te\u00f3rico, las investigaciones y los antecedentes en general. Funciones<\/strong><\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n Son 6 las funciones principales del marco te\u00f3rico:<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n \u00bfQu\u00e9 etapas comprende la elaboraci\u00f3n del Marco Te\u00f3rico?<\/strong><\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n \u00bfEn qu\u00e9 consiste la revisi\u00f3n de la Literatura?<\/strong><\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n La revisi\u00f3n de la literatura consiste en detectar, obtener y consultar la bibliograf\u00eda y otros materiales que sean \u00fatiles para los prop\u00f3sitos del estudio de donde se tiene que extraer y recopilar la informaci\u00f3n relevante y necesaria.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n Detecci\u00f3n de la literatura y otros documentos<\/strong><\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n Distingue 3 tipos b\u00e1sicos de fuentes de investigaci\u00f3n:<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n Diferencia entre fuentes secundaria y terciaria<\/strong><\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n La diferencia en que una fuente secundaria compendia fuentes de primera mano y una fuente terciaria re\u00fane fuentes de segunda mano. En cambio una fuente terciaria agrupa compendios de fuentes secundarias.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n Inicio de la revisi\u00f3n de la literatura<\/strong><\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n La revisi\u00f3n de la literatura puede iniciarse directamente con el acopio de las fuentes primarias, situaci\u00f3n que ocurre cuando el investigadora conoce su localizaci\u00f3n, se encuentra familiarizado con el campo de estudio y tiene acceso a ellas. Obtenci\u00f3n de la literatura<\/strong><\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n Ya identificadas las fuentes primarias pertinentes, es necesario localizarlas en las bibliotecas f\u00edsicas y electr\u00f3nicas, filmotecas, hemerotecas, videotecas u otros lugares. Extracci\u00f3n y recopilaci\u00f3n de la informaci\u00f3n de inter\u00e9s en la literatura<\/strong><\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n Existen diferentes formas de recopilar informaci\u00f3n extra\u00edda de las referencias, cada persona es capaz de idear su propio m\u00e9todo de acuerdo con la forma en que trabaja. Indican que la formaci\u00f3n tambi\u00e9n se recopila en hojas sueltas, libretas o cuadernos, en un archivo en disquete, disco compacto o disco duro. La manera de recopilarlas es lo de menos, lo importante es que se extraigan los datos y las ideas necesarias para la elaboraci\u00f3n del marco te\u00f3rico.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n Cap\u00edtulos de libros, cuando fueron escritos por varios autores y recopilados por una o varias personas<\/strong><\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n Art\u00edculos de revistas C\u00f3mo recopilar informaci\u00f3n a partir de referencias<\/strong><\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n Al recopilar informaci\u00f3n de referencias es posible extraer una o varias ideas.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n Una idea a extra\u00edda de una referencia<\/strong><\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n Primero se anota el apellido del autor, de este modo la referencia se localizar\u00e1 m\u00e1s f\u00e1cilmente en un fichero de biblioteca.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n Una cita extra\u00edda de una referencia<\/strong><\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n Una idea extra\u00edda de la inferencia m\u00e1s la opini\u00f3n del investigador sobre esta idea o alguno de sus aspectos<\/strong><\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n An\u00e1lisis de una idea extra\u00edda de una referencia<\/strong><\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n Varias ideas y datos extra\u00eddos de una referencia<\/strong><\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n Reproducci\u00f3n textual de una o varias partes de la referencia<\/strong><\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n Resumen se la referencia<\/strong><\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n Procedimientos para construir el marco te\u00f3rico conceptual<\/strong><\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n Para elaborar dicho marco de referencia de acuerdo con la perspectiva de la investigaci\u00f3n aplicada, se requiere manejar tres niveles de informaci\u00f3n. Bibliograf\u00eda.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n
Algunos investigadores del enfoque cualitativo opinan, en ciertos casos de investigaci\u00f3n, el maro te\u00f3rico se desarrolla despu\u00e9s de una inmersi\u00f3n en el \u201ccampo\u201d o de una primera recolecci\u00f3n de datos o que la revisi\u00f3n de la literatura se realiza paralelamente al planteamiento del problema.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n
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Es recomendable iniciar la revisi\u00f3n de la literatura consultado a uno o varios expertos en el tema y acudir a fuentes secundarias o terciarias. Asimismo es importante recordar que quienes elaboran las fuentes secundarias y terciarias son especialistas en el \u00e1rea y es necesario aprovechar adecuadamente su esfuerzo.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n
Para obtener fuentes primarias de que no se dispone en la localidad, existe la posibilidad de escribir o enviar un correo electr\u00f3nico a alguna cient\u00edfica.
Para obtener fuentes primarias de que no se dispone en la localidad, existe la posibilidad de escribir o enviar un correo electr\u00f3nico a alguna biblioteca situada en otra localidad, a la editorial o a quien haya producido el material para averiguar si lo tienen.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n
Art\u00edculos period\u00edsticos
Videocasetes y pel\u00edculas
Trabajos presentados en seminarios, conferencias congresos y eventos similares
Entrevistas realizadas a expertos
Tesis y disertaciones
Documentos no publicados
Documentos no publicados
Datos en bruto no publicados de un estudio
Grabaci\u00f3n de casete
Sitio Web
Art\u00edculo de revista en Web o Internet
E-mail individual
E-mail institucional<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n
Existen 3 niveles que en una investigaci\u00f3n aplicada deben considerare para construir el marco te\u00f3rico y conceptual puedan describirse as\u00ed:
.El primer nivel implica el manejo de las te\u00f3ricos generales y los elementos te\u00f3ricos particulares existen sobre el problema.
.El segundo consiste en analizar la informaci\u00f3n emp\u00edrica secundaria o indirecta proveniente de distintas fuentes.
.El tercer nivel implica el manejo de informaci\u00f3n emp\u00edrico primaria o directa obtenida mediante un acercamiento con la realidad a trav\u00e9s de gu\u00edas de observaci\u00f3n y de entrevista o informantes clave.
Para elaborar este tercer nivel del marco te\u00f3rico y conceptual se har\u00e1 acopio tambi\u00e9n de informaci\u00f3n proveniente de informantes de problema a estudiar.
Los niveles del marco te\u00f3rico y conceptual deben integrarse en una visi\u00f3n de totalidad que permita contextualizar correctamente el problema en cuesti\u00f3n.
Cuando se cuenta con una teor\u00eda para encuadrar el problema, la informaci\u00f3n proveniente de los dos \u00faltimos niveles nos va a permitir tanto conceptualizar el problema, de acuerdo con la realidad concreta donde se encuentra ubicado, como proporcionar elementos para vigilar la adecuada aplicaci\u00f3n de la teor\u00eda a nuestro objeto de estudio.
Sin embargo en la pr\u00e1ctica no siempre es posible utilizar una teor\u00eda para enfocar el problema por las razones expuestas al principio de este cap\u00edtulo.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n