{"id":18,"date":"2012-11-08T00:00:00","date_gmt":"2012-11-08T00:00:00","guid":{"rendered":"http:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/?p=18"},"modified":"2025-11-19T16:52:34","modified_gmt":"2025-11-19T16:52:34","slug":"la-integracion-de-la-tecnica-con-la-ciencia-en-los-programas-de-las-universidades-1-3","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/la-integracion-de-la-tecnica-con-la-ciencia-en-los-programas-de-las-universidades-1-3\/","title":{"rendered":"La integraci\u00f3n de la t\u00e9cnica con la ciencia en los programas de las universidades 1\/3"},"content":{"rendered":"

La integraci\u00f3n de la t\u00e9cnica con la ciencia en los programas de las universidades tecnol\u00f3gicas (Parte 1 de 3)<\/em><\/strong><\/p>\n

Prospectiva para el subsistema de Universidades Tecnol\u00f3gicas.<\/em><\/p>\n

1\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 INTRODUCCI\u00d3N<\/span><\/h1>\n

El sub-sistema de universidades tecnol\u00f3gicas es una rama educativa nacional que tiene como objetivo primordial insertar a los j\u00f3venes como T\u00e9cnicos Superiores Universitarios lo m\u00e1s pronto posible en el mercado laboral, resolviendo con esto la necesidad social de profesionalizar a los j\u00f3venes reci\u00e9n egresados del nivel bachillerato y a todos aquellos de licenciaturas \u201crezagados\u201d[1]<\/a> vinculados a este, tambi\u00e9n se resuelve la necesidad de personal capacitado para las empresas que por una carencia de inversi\u00f3n en el rubro han visto disminuidas sus capacidades; es decir, j\u00f3venes profesionales que en un periodo de dos a\u00f1os adquieran las habilidades a trav\u00e9s del desarrollo de sus competencias profesionales para la atenci\u00f3n de estas empresas con necesidades espec\u00edficas que van desde la gesti\u00f3n administrativa hasta la mecatr\u00f3nica pasando por la tecnolog\u00eda ambiental y los sistemas inform\u00e1ticos; esta vinculaci\u00f3n como se previ\u00f3 ha cumplido con las metas propuestas desde su inicio y hasta nuestros d\u00edas.<\/p>\n

La propuesta educativa; sin embargo, se ha fortalecido y desde septiembre del 2009 ha sumado a esta oferta un segundo periodo de 20 meses y que completa un cuadro educativo que es reconocido como un nivel 5[2]<\/a>, suma del nivel 5-B \u201cT\u00e9cnico Superior Universitario\u201d y 5-A \u201cingenier\u00edas\u201d permitiendo as\u00ed, el ingreso al segundo ciclo de educaci\u00f3n terciaria y que involucra maestr\u00edas y doctorados.<\/p>\n

La propuesta entonces, va dirigida al fortalecimiento del cambio; es decir, optimizar la curr\u00edcula actual a trav\u00e9s de insertar asignaturas humanistas que permitan una mejor preparaci\u00f3n en el alumno; esta nueva propuesta se justifica a trav\u00e9s de fortalecer los programas de estudio t\u00e9cnicos con disciplinas derivadas de las humanidades.<\/p>\n

Justificaremos cual es la importancia de abrir la curr\u00edcula y mostraremos los beneficios que han tra\u00eddo este tipos de programas en otras latitudes, especialmente en los Estados Unidos a trav\u00e9s de los \u201cColegios Comunitarios\u201d con programas de artes liberales que son institutos educacionales de dos a\u00f1os que buscan eminentemente un post-bachillerato tan eficiente y eficaz que permite al joven incorporarse a las filas laborales en un corto tiempo.<\/p>\n

Finalmente, la propuesta queda abierta para dar entrada a un m\u00e9todo de titulaci\u00f3n, entre otros por supuesto, donde la investigaci\u00f3n propia del alumno y no a pedido empresarial sea el com\u00fan denominador ayudando con esto, al entendimiento y fomento de la pertinencia entre los diversos actores sociales del entorno de la Universidad Tecnol\u00f3gica de Nezahualc\u00f3yotl.<\/p>\n

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2\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 ANTECEDENTES<\/span><\/h1>\n

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La Universidad Tecnol\u00f3gica de Nezahualc\u00f3yotl pertenece al subsistema de Universidades Tecnol\u00f3gicas y tiene bien definido sus objetivos; \u201cOfrecer a los estudiantes que hayan terminado la educaci\u00f3n media superior una formaci\u00f3n intensiva que les permita incorporarse en corto tiempo al trabajo productivo o continuar estudios de especializaci\u00f3n y licenciatura\u201d[3]<\/a> este lineamiento permite ofrecer un modelo educativo con caracter\u00edsticas dirigidas a \u201cel grupo estudiantil que potencialmente demandar\u00eda esta modalidad educativa es, . . . egresados del bachillerato y los rezagados de licenciatura\u201d[4]<\/a>.<\/p>\n

El modelo ha funcionado para bien, m\u00e1s all\u00e1 de las expectativas iniciales y ha logrado construir una verdadera opci\u00f3n acad\u00e9mica que ha conseguido combinar las necesidades de los empresarios, del entorno y de los alumnos; donde las caracter\u00edsticas de este modelo surgen a partir del an\u00e1lisis en otras naciones, \u201cEn cuanto a experiencias en otros pa\u00edses, se estudiaron el sistema de institutos universitarios de tecnolog\u00eda y el de las secciones de t\u00e9cnicos superiores de Francia; los colegios comunitarios y [junior] de los Estados Unidos; los institutos polit\u00e9cnicos de la Gran Breta\u00f1a; los colegios del Jap\u00f3n; y las escuelas de formaci\u00f3n t\u00e9cnica de Alemania.\u201d[5]<\/a>.<\/p>\n

Se ha se\u00f1alado para el inicio de sus actividades la necesidad de t\u00e9cnicos profesionales para la empresas en base a dos vertientes, por un lado apuntalar la necesidad de activar la gesti\u00f3n empresarial con t\u00e9cnicas, herramientas e instrumentos innovadores que d\u00eda a d\u00eda surgen para ofrecer ventajas en el mercado y por el otro lado est\u00e1n las empresas que inician actividades y necesitan de apoyos para su organizaci\u00f3n; en este sentido, los beneficiarios son el grupo de empresas en el entorno cercano, inicialmente, y por supuesto la poblaci\u00f3n con menos oportunidades del entorno universitario; luego entonces, esta instituci\u00f3n busca resarcir la necesidad mutua entre quienes buscan ingresar r\u00e1pidamente al mercado laboral y aquellas que buscan personal capacitado para la aplicaci\u00f3n y manejo de las nuevas t\u00e9cnicas y tecnolog\u00edas.<\/p>\n

A pesar de esta propuesta tan eficiente y eficaz, existen elementos que deben ser incorporados, por ejemplo: los nuevos administradores necesitan tener las cualidades de cr\u00edtica y ser formadores de opini\u00f3n para que los propios empresarios den cuenta y act\u00faen en consecuencia. Las herramientas administrativas para el mejoramiento de la gesti\u00f3n pueden ser bien adquiridas dentro de los planes de la divisi\u00f3n de administraci\u00f3n tanto en el \u00e1rea de recursos humanos \u201cT\u00e9cnico Superior Universitario\u201d como con el Ingeniero en Negocios y Gesti\u00f3n empresarial; sin embargo, sus posibilidades disminuyen cuando se trata de encontrar utilidades sociales; es decir, beneficios sociales a partir de una filosof\u00eda empresarial vinculante con el entorno, o de la mejora tecnol\u00f3gica integrada a la mejora social, o de una propuesta productiva con beneficios no solo econ\u00f3micos sino sociales y culturales; estos t\u00f3picos, est\u00e1n contra\u00eddos en los universitarios graduados de la UTN[6]<\/a> ya que no existe un programa de humanidades que pueda crear las bases para la disminuci\u00f3n a mediano y largo plazo de problem\u00e1ticas sociales en el entorno; es decir, ir m\u00e1s all\u00e1 de la respuesta proveedora de recursos humanos para las empresas como se ha planteado desde el principio \u201cS\u00f3lo se impartir\u00e1n carreras que sean necesidades reales de las empresas del entorno de cada UT\u201d[7]<\/a>.<\/p>\n

Sabemos cu\u00e1les son los antecedentes que se han estudiado para implementar los programas curriculares y en este caso utilizaremos lo concerniente a los colegios comunitarios y los programas de \u201cArte Liberales\u201d[8]<\/a> en los Estados Unidos de Norte Am\u00e9rica; as\u00ed mismo la consulta sobre las experiencias de los colegios (universidades en el caso mexicano) con programas de post-bachillerato de 2 a\u00f1os en bases de conocimiento concerniente a la educaci\u00f3n como lo son:\u00a0 el \u201cFondo Nacional para las Humanidades\u201d, NEH por sus siglas en ingl\u00e9s; el \u201cCentro \u00a0Informativo para la Investigaci\u00f3n Educacional\u201d ERIC por sus siglas en\u00a0 ingles; donde encontraremos la experiencia de la aplicaci\u00f3n de esta en los estudios profesionales, tomando en cuenta que en la UTN se ha evolucionada a una propuesta educativa determinada por el momento como \u201ccontinuidad\u201d y que consta de 20 meses m\u00e1s para obtener con esto un t\u00edtulo de nivel licenciatura.<\/p>\n

La ausencia en el subsistema de universidades tecnol\u00f3gicas no es t\u00edpica si vemos las estad\u00edsticas sobre los troncos human\u00edsticos en los Colegios Comunitarios y la importancia que merece esta rama del conocimiento en los Estados Unidos; ya que el 48% del curr\u00edculo se form\u00f3 por las humanidades en donde destacaron artes pl\u00e1sticas, esc\u00e9nicas, lengua extranjera, historia, literatura, historia del arte, filosof\u00eda, apreciaci\u00f3n de la m\u00fasica, antropolog\u00eda cultural y humanidades interdisciplinarias. As\u00ed tambi\u00e9n destaca, el que un 70% de estos ofrecen filosof\u00eda y por lo menos un 50% de los colegios de 2 a\u00f1os ofrecen humanidades interdisciplinarias. Estas estad\u00edsticas que van en un an\u00e1lisis que va desde 1975 a 1986 hechas por el Centro de Estudios de los Colegios Comunitarios, destaca tambi\u00e9n que el curr\u00edculo ha sido relativamente estable sin embargo dos cambios notables:<\/p>\n

    \n
  1. Los cursos para estudiantes espec\u00edficos (por ejemplo matem\u00e1ticas para los negocios) se redujeron significativamente, mientras que el n\u00famero de cursos de ciencias de la computaci\u00f3n aument\u00f3.<\/li>\n
  2. El crecimiento en el n\u00famero de ciencias de la computaci\u00f3n y cursos de ESL[9]<\/a> es el cambio m\u00e1s dram\u00e1tico.<\/li>\n<\/ol>\n

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    <\/p>\n
    \n
    \n

    [1]<\/a> Es decir, aquellos que dejaron de estudiar por alguna raz\u00f3n o que no fueron aceptados en sus primeras opciones de estudio profesional.<\/p>\n<\/div>\n

    \n

    [2]<\/a> Primer ciclo de educaci\u00f3n terciaria seg\u00fan Clasificaci\u00f3n internacional Normalizada de la Educaci\u00f3n (CINE), Organizaci\u00f3n de la Naciones Unidas para la Educaci\u00f3n, la Ciencia y la Cultura(UNESCO), 1997.<\/p>\n<\/div>\n

    \n

    [3]<\/a> UNIVERSIDADES TECNOL\u00d3GICAS, UNA NUEVA OPCI\u00d3N EDUCATIVA PARA LA FORMACI\u00d3N PROFESIONAL A NIVEL SUPERIOR<\/em><\/strong>, Ed. Universidad Tecnol\u00f3gica de Nezahualc\u00f3yotl, 1999, p\u00e1gina\u00a0 9, s\/a.<\/p>\n<\/div>\n

    \n

    [4]<\/a> Op. Cit. p\u00e1gina\u00a0 21<\/p>\n<\/div>\n

    \n

    [5]<\/a> Op. Cit.p\u00e1gina\u00a0 39<\/p>\n<\/div>\n

    \n

    [6]<\/a> Universidad Tecnol\u00f3gica de Nezahualc\u00f3yotl.<\/p>\n<\/div>\n

    \n

    [7]<\/a> UNIVERSIDADES TECNOL\u00d3GICAS, UNA NUEVA OPCI\u00d3N EDUCATIVA PARA LA FORMACI\u00d3N PROFESIONAL A NIVEL SUPERIOR<\/em><\/strong>, Ed. Universidad Tecnol\u00f3gica de Nezahualc\u00f3yotl, 1999, p\u00e1gina\u00a0 4, s\/a.<\/p>\n<\/div>\n

    \n

    [8]<\/a> La Experiencia de las universidades de artes liberales en los Estados Unidos se caracteriza por tres aspectos principales que marcan la experiencia de posgrado en otros pa\u00edses: 1. M\u00e1s peque\u00f1as que las universidades y que por lo general significa una atenci\u00f3n m\u00e1s personalizada a cada estudiante; 2.residencial, significa que los estudiantes viven y aprenden fuera de casa, a menudo por primera vez, y aprender a vivir bien con los dem\u00e1s. Adem\u00e1s, la experiencia residencial de la vida en el campus ofrece una amplia variedad de eventos culturales, pol\u00edticos e intelectuales a los estudiantes que de otro modo no los buscan en un entorno no residencial (aunque no todas las universidades tiene como estrictos requisitos de residencia), y 3. en general se integra por dos a\u00f1os de exploraci\u00f3n de las artes liberales o el conocimiento general antes de declarar una especialidad. Tomado de: http:\/\/en.wikipedia.org\/wiki\/Liberal_arts_college, 25 de diciembre 2011.<\/p>\n<\/div>\n

    \n

    [9]<\/a> English Like Second Language<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

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    La integraci\u00f3n de la t\u00e9cnica con la ciencia en los programas de las universidades tecnol\u00f3gicas (Parte 1 de 3) Prospectiva para el subsistema de Universidades Tecnol\u00f3gicas. 1\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 INTRODUCCI\u00d3N El sub-sistema de universidades tecnol\u00f3gicas es una rama educativa nacional que tiene como objetivo primordial insertar a los j\u00f3venes como T\u00e9cnicos Superiores Universitarios lo m\u00e1s pronto posible […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"wp-custom-template-contacto","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[68],"tags":[],"class_list":["post-18","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-trabajos"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/18","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=18"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/18\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2387,"href":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/18\/revisions\/2387"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=18"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=18"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=18"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}