{"id":1932,"date":"2022-01-15T00:10:13","date_gmt":"2022-01-15T00:10:13","guid":{"rendered":"http:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/?p=1932"},"modified":"2025-11-19T16:47:37","modified_gmt":"2025-11-19T16:47:37","slug":"aguilar-bernal-maria-del-socorro-carta-descriptiva","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/aguilar-bernal-maria-del-socorro-carta-descriptiva\/","title":{"rendered":"Aguilar Bernal, Mar\u00eda del Socorro. Carta descriptiva."},"content":{"rendered":"

CENTRO DE ESTUDIOS AVANZADOS DE LAS AMERICAS<\/strong>
\nMAESTR\u00cdA EN: MAESTR\u00cdA EN CIENCIAS DE LA EDUCACI\u00d3N
\nASIGNATURA: PROBLEMAS EDUCATIVOS EN M\u00c9XICO
\nCUATRIMESTRE: 4
\nCASO PRACTICO: CARTA DESCRIPTIVA
\nT\u00cdTULO: TEOR\u00cdA PSICOL\u00d3GICAS<\/p>\n

NOMBRE DEL ALUMNO: MARIA DEL SOCORRO AGUILAR BERNAL
\nMATR\u00cdCULA: M2101090720
\nASESOR: DRA. MARGARITA MORENO MURILLO
\nFECHA: 13\/12\/ 2021<\/p>\n

Programa de Desarrollo Temprano<\/strong>
\nOrganizaci\u00f3n: Gads Hill Center<\/strong>
\nFecha: Diciembre 13, 2021<\/strong>
\nNombre de la Maestra: Mar\u00eda del Socorro Aguilar<\/strong>
\nParticipantes: Padres y ni\u00f1os<\/strong>
\nEdades de los ni\u00f1os: 3 a\u00f1os<\/strong>
\nDuraci\u00f3n: 90 minutos<\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n

Objetivo General:<\/strong><\/p>\n

Crear oportunidades de aprendizaje a trav\u00e9s de experiencias positivas y constructivas donde las madres participantes obtengan conocimientos del desarrollo del ni\u00f1o y apoyen activamente en actividades dentro y fuera del hogar.<\/strong><\/p>\n

Las actividades son dirigidas a los padres y madres participantes de los ni\u00f1os de edades de 2 a 3 a\u00f1os en la socializaci\u00f3n.<\/strong>
\n(15 min)<\/strong><\/p>\n

La maestra da la bienvenida a los padres e hijos que llegan a la socializaci\u00f3n. Al entrar, los padres hacen su registro en las hojas que est\u00e1n a un lado de la puerta de entrada, registro de temperatura, colgar las chamarras y pasar a lavarse las manos. La maestra les recuerda a las madres que es importante hablar a sus ni\u00f1os de que van a hacer, esto es para reforzar a los ni\u00f1os la rutina dentro del sal\u00f3n. Adem\u00e1s, de que las madres modelan a sus hijos, el aprender a esperar el turno cuando se lavan las manos. Cuando los ni\u00f1os se han lavado las manos, las madres felicitan al ni\u00f1o por la espera en hacer la fila en lavado de las manos. (teor\u00eda conductista se trabaja en reforzar y modelar)<\/strong><\/p>\n

(20 min)<\/strong><\/p>\n

Una vez que las madres y ni\u00f1os terminan de lavarse las manos, pasan al \u00e1rea de tiempo de circulo, a cantar canciones repetitivas y r\u00edtmicas. Se cantan las siguientes canciones; \u201c\u00bfBuenos d\u00edas\u201d, \u201cQuien est\u00e1 en la escuela hoy?\u201d. La maestra se presenta con su nombre e invita a cada una de las madres a presentarse con su ni\u00f1o. Una madre de los ni\u00f1os es invitada a leer el libro de Oso Pardo, posteriormente las madres cantan la canci\u00f3n del mencionado libro. El libro de oso pardo se mencionan animales y colores para reforzamiento de los colores. Adem\u00e1s, el libro a utilizar es de tama\u00f1o grande para llamar la atenci\u00f3n de los ni\u00f1os (Constructivista – etapa del pensamiento preoperatorio, funci\u00f3n simb\u00f3lica, y lenguaje).<\/strong><\/p>\n

La maestra da a las madres las instrucciones de las actividades a seguir. Los ni\u00f1os tendr\u00e1n la oportunidad de escoger el \u00e1rea donde quieren explorar, como la de bloques, juego dram\u00e1tico, mesa de manipulativos. Los ni\u00f1os est\u00e1n en diferentes \u00e1reas bloques, juego dram\u00e1tico, y \u00e1rea de manipulativos. Los ni\u00f1os est\u00e1n conectando y asociando sus experiencias de su ambiente realizando conexiones y de autoiniciar su propia actividad en su propio juego. Tambi\u00e9n los ni\u00f1os tienen la oportunidad de interactuar y jugar con sus compa\u00f1eros. Los ni\u00f1os siempre contaran con la supervisi\u00f3n de sus madres tanto en las \u00e1reas mencionadas como en las actividades dirigidas por la maestra.<\/p>\n

La actividad para realizar es utilizando la teor\u00eda constructivista donde el maestro es ser gu\u00eda para propiciar las situaciones de aprendizaje y donde el ni\u00f1o construye su conocimiento a trav\u00e9s de la investigaci\u00f3n, el an\u00e1lisis y el trabajo colaborativo. Las estructuras del pensamiento se construyen por interacci\u00f3n entre actividades del sujeto y las reacciones del sujeto. El alumno es visto como un constructor activo de su propio conocimiento.
\nLa maestra dar\u00e1 las instrucciones a los ni\u00f1os que realizaran las actividades y hablar\u00e1 a las madres del prop\u00f3sito de la actividad y de reforzar los colores en actividades casa. Los ni\u00f1os ser\u00e1n motivados de realizar las dos actividades y de tomar turnos.<\/p>\n

Actividad 1: (15 min)<\/strong>
\nMateriales: Fotos de los personajes del libro \u201cOso Pardo\u201d, tape, tarjetas, y cajita<\/strong><\/p>\n

1.- La maestra mostrara a los ni\u00f1os las fotos de los personajes del libro de \u201cOso Pardo\u201d que previamente han sido aseguradas con cinta adhesiva.
\n2.- Proveer a los ni\u00f1os de una cajita con las tarjetas con las fotos impresas de los personajes del libro de Oso Pardo. Los ni\u00f1os tomaran una a una de las tarjetas y las colocaran al lugar correspondiente para hacer pares.<\/p>\n

Actividad 2: (20 min)<\/strong>
\nMateriales:<\/strong>
\nPompones de colores; morado rojo, amarillo, verde, caf\u00e9, negro, blanco, naranja, amarillo, azul, 10 rollos de papel, y un par de tenazas.<\/strong><\/p>\n

1.- La maestra mostrara a los ni\u00f1os pompones de colores correspondientes del libro \u201cOso Pardo\u201d,
\n2.- Se colocar\u00e1n en la mesa unas tenazas y rollos de papel que se usaran como tubos que previamente fueron envueltos con los mismos colores de los pompones.
\nEl ni\u00f1o utilizara las tenazas para tomar uno a uno los pompones y colocarlos dentro de los tubos de acuerdo con el color correspondiente y contaran uno a uno los pompones del 1 al diez.<\/p>\n

Estas actividades tambi\u00e9n parten de la teor\u00eda de la neurofisiolog\u00eda. El cerebro es un \u00f3rgano din\u00e1mico moldeado por la experiencia que obtiene informaci\u00f3n de la experiencia. Las emociones, las interacciones positivas con los adultos son importantes para que el ni\u00f1o haga actividades placenteras por la producci\u00f3n de las endorfinas que ayuda al desarrollo y la transmisi\u00f3n de impulsos electroqu\u00edmicos en las neuronas y de lo contrario se inhibe con la amenaza. Cada cerebro est\u00e1 organizado de manera \u00fanica, para potenciar el aprendizaje del ni\u00f1o, es importante se utilicen materiales que resalten a la vista por sus colores, texturas que sean atractivas y llamen su atenci\u00f3n. A trav\u00e9s de la vista, o\u00eddo, tacto, olfato y gusto que es como el ni\u00f1o percibe su ambiente y es importante fortalecer la funci\u00f3n del hipocampo donde almacena la memoria y la am\u00edgdala donde su funci\u00f3n es de generar la emoci\u00f3n en el aprendizaje.<\/p>\n

(20 min)<\/strong><\/p>\n

Al termino de las actividades la maestra y las madres iniciaran la canci\u00f3n de \u201ca limpiar\u201d para que los ni\u00f1os empiecen a limpiar las \u00e1reas, colocando los juguetes en su lugar (Conductista reforzamiento al limpiar de \u00e1reas). La maestra pide a las madres a pasar a lavar manos conforme los ni\u00f1os se van desocupando de sus \u00e1reas y al regreso la maestra invita a las madres y ni\u00f1os a pasar por su bocadillo y sentarse a comer que es el estilo familiar. En cada mesa hay espacio para dos adultos y dos ni\u00f1os cuidando siempre el distanciamiento social. La maestra habla a los padres de la importancia de la hora de comer, los adultos hablen con sus ni\u00f1os para fortalecer la comunicaci\u00f3n y la interacci\u00f3n con ellos.
\nAl t\u00e9rmino del bocadillo, la maestra pide que tiren la basura en su lugar para pasar al \u00e1rea de circulo, posteriormente la maestra, madres y ni\u00f1os pasan al \u00e1rea de circulo para cantar la canci\u00f3n de \u201cadi\u00f3s, amigo\u201d.<\/p>\n

La maestra recuerda a las madres de la participaci\u00f3n en las socializaciones y de las rutinas dentro y fuera del sal\u00f3n de clase son importantes en el desarrollo del ni\u00f1o por que aprende a predecir lo que viene y le da seguridad y confianza.<\/p>\n

Bibliograf\u00eda
\nAguilar Bernal, Mar\u00eda del Socorro. Carta descriptiva. M\u00e9xico: CEAAMER, 2021.<\/p><\/blockquote>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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