{"id":1937,"date":"2022-01-15T00:15:20","date_gmt":"2022-01-15T00:15:20","guid":{"rendered":"http:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/?p=1937"},"modified":"2025-11-19T16:47:37","modified_gmt":"2025-11-19T16:47:37","slug":"lazaro-rodriguez-laura-construccion-de-un-debate-mexico-ceaamer-2021","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/lazaro-rodriguez-laura-construccion-de-un-debate-mexico-ceaamer-2021\/","title":{"rendered":"L\u00e1zaro Rodr\u00edguez, Laura. Construcci\u00f3n de un debate. M\u00e9xico: CEAAMER, 2021."},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: center;\"><strong>CENTRO DE ESTUDIOS AVANZADOS DE LAS AMERICAS<\/strong><br \/>\nDOCTORADO EN EDUCACION<br \/>\nASIGNATURA<br \/>\nSeminario de debate acad\u00e9mico doctoral<br \/>\nCUATRIMESTRE:<br \/>\n2022-1<br \/>\nTAREA No.2<br \/>\nT\u00cdTULO<br \/>\nConstrucci\u00f3n de un debate<\/p>\n<p>NOMBRE DEL ALUMNO: Laura L\u00e1zaro Rodr\u00edguez<br \/>\nMATR\u00cdCULA: 18030409095<br \/>\nASESOR: Dra. Margarita Moreno Murillo<br \/>\nFECHA: 03 de octubre del 2021<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p style=\"text-align: right;\">DED18 Seminario de debate acad\u00e9mico doctoral<br \/>\nTarea 2. Construcci\u00f3n de un debate<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><strong>Construcci\u00f3n de un debate<\/strong><\/p>\n<p>Dise\u00f1ar la Argumentaci\u00f3n para un Debate, con base en un tema de inter\u00e9s Social,<br \/>\nsustentando el conocimiento del mismo, para lo cual recabar\u00e1 informaci\u00f3n que considere<br \/>\npertinente para su exposici\u00f3n, destacando los contenidos de mayor relevancia y tomando<br \/>\nen consideraci\u00f3n las reglas de un discurso constructivo, sint\u00e9tico y respetuoso.<\/p>\n<p><strong>Tema de inter\u00e9s social<\/strong><\/p>\n<p>Las estrategias de ense\u00f1anza adoptadas en la COVID-19, \u00bfseguir\u00e1n siendo v\u00e1lidas y<br \/>\nnecesarias una vez regresando a las aulas?<\/p>\n<p><strong>Posturas<\/strong><\/p>\n<p>El uso de las TIC ha permitido el desarrollo de las clases de manera eficaz.<br \/>\nLa improvisaci\u00f3n inicial ha permitido replantearse la forma de ense\u00f1ar y de aprender.<br \/>\nLas inteligencias m\u00faltiples deben estar presentes en el dise\u00f1o de las unidades de<br \/>\naprendizaje.<br \/>\nLa formaci\u00f3n acad\u00e9mica, tanto de docentes como de alumnos, deber\u00e1 cumplir con los<br \/>\nacuerdos de cooperaci\u00f3n en materia educativa con organismos nacionales e<br \/>\ninternacionales.<\/p>\n<p><strong>Sustento<\/strong><\/p>\n<p>El uso de las TIC ha permitido el desarrollo de las clases de manera eficaz.<\/p>\n<p style=\"padding-left: 40px;\">Dado que la modalidad de las aulas era casi completamente presencial y en este<br \/>\n\u00faltimo a\u00f1o se ha migrado hacia una modalidad a distancia, a\u00fan existen cuestiones<br \/>\npor apoyar y adecuar para que la comunidad acad\u00e9mica y estudiantil puedan acceder<br \/>\na las TIC de una forma completa.<\/p>\n<p style=\"padding-left: 40px;\">El correo electr\u00f3nico ha facilitado muchos de las cuestiones y tr\u00e1mites acad\u00e9mico administrativos<br \/>\npor resolver, sin embargo es una forma de interacci\u00f3n a\u00fan lenta para<br \/>\nla din\u00e1mica actual.<\/p>\n<p style=\"padding-left: 40px;\">La generaci\u00f3n de unidades de aprendizaje de manera electr\u00f3nica ha permitido llegar<br \/>\na una mayor poblaci\u00f3n, lo que implica una alfabetizaci\u00f3n digital a gran escala.<\/p>\n<p>La improvisaci\u00f3n inicial ha permitido replantearse la forma de ense\u00f1ar y de aprender.<\/p>\n<p style=\"padding-left: 40px;\">Se ha requerido el desarrollo de espacios virtuales de aprendizaje accesibles y de<br \/>\ncalidad.<br \/>\nUn aspecto que no puede ser dejado de lado en este proceso es la gesti\u00f3n<br \/>\nacad\u00e9mico-administrativa, la cual debe realizarse de manera m\u00e1s eficiente.<\/p>\n<p style=\"padding-left: 40px;\">Se ha tenido que desarrollar trayectorias de aprendizaje personalizadas, dados los<br \/>\ncontextos tan diversos en la poblaci\u00f3n.<\/p>\n<p>Las inteligencias m\u00faltiples deben estar presentes en el dise\u00f1o de las unidades de<br \/>\naprendizaje.<\/p>\n<p style=\"padding-left: 40px;\">La teor\u00eda constructivista postula que el conocimiento es una construcci\u00f3n propia del<br \/>\nser humano que realiza con los conocimientos previos y la adecuaci\u00f3n de los nuevos.<\/p>\n<p style=\"padding-left: 40px;\">La persona tiene la habilidad de reconocer, analizar y resolver situaciones de la vida<br \/>\ncotidiana u otras de \u00edndole m\u00e1s compleja, a partir de sus conocimientos y<br \/>\nexperiencias que se enriquecer\u00e1n de manera permanente.<\/p>\n<p style=\"padding-left: 40px;\">Si bien las unidades de aprendizaje deber\u00e1n utilizar las ocho inteligencias m\u00faltiples<br \/>\npropuestas por Gardner, se deber\u00e1 promover el desarrollo de otras competencias, las<br \/>\ncorrespondientes a la acci\u00f3n profesional que de acuerdo con Cuevas-Guajardo,<br \/>\nRocha-Romero, Casco-Munive &amp; Mart\u00ednez-Farelas, se definen como:<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li>Competencia t\u00e9cnica: es el dominio experto de tareas, contenidos, conocimientos<br \/>\ny destrezas.<\/li>\n<li>Competencia metodol\u00f3gica: es la forma de reaccionar con un procedimiento<br \/>\nadecuado, encontrando soluciones y transfiriendo experiencias.<\/li>\n<li>Competencia participativa: es la habilidad de organizar, decidir y asumir<br \/>\nresponsabilidades.<\/li>\n<li>Competencia personal: es la habilidad de colaborar con los otros de manera<br \/>\ncomunicativa, constructiva, poniendo de manifiesto un comportamiento en beneficio del grupo con un entendimiento interpersonal (Bunk, 1994; citado por<br \/>\nHern\u00e1ndez y cols., 2005)<\/li>\n<\/ul>\n<p>La formaci\u00f3n acad\u00e9mica, tanto de docentes como de alumnos, deber\u00e1 cumplir con los acuerdos de cooperaci\u00f3n en materia educativa con organismos nacionales e internacionales.<\/p>\n<ul>\n<li>Existen diversos programas gubernamentales que deben ser cubiertos y respetados para dar cabida y soluci\u00f3n a los problemas educativos, no s\u00f3lo los concernientes a M\u00e9xico.<\/li>\n<li>Las estrategias educativas a largo plazo deben ser cumplidas a fin de lograr una cobertura total de la poblaci\u00f3n en edad escolar.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"text-decoration: underline;\"><strong>Mec\u00e1nica<\/strong><\/span><\/p>\n<p>Se realizar\u00e1 una ronda de explicaci\u00f3n de las posturas listadas a fin de conocer los puntos<br \/>\nde vista de los participantes, siempre en un clima ordenado y de respeto mutuo.<br \/>\nSe realizar\u00e1 una segunda ronda para cuestionar el punto de vista de los participantes<br \/>\nentre s\u00ed.<br \/>\nSe realizar\u00e1 una ronda de preguntas de los asistentes (virtual o presencialmente).<\/p>\n<p><span style=\"text-decoration: underline;\"><strong>Cierre<\/strong><\/span><\/p>\n<p>Se realizar\u00e1 un cierre con las ideas y posturas vertidas, a fin de consolidar una sola<br \/>\npropuesta de estrategias de ense\u00f1asnza post-pandemia.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<blockquote><p>Bibliograf\u00eda<br \/>\nL\u00e1zaro Rodr\u00edguez, Laura. Construcci\u00f3n de un debate. M\u00e9xico: CEAAMER, 2021.<\/p><\/blockquote>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>CENTRO DE ESTUDIOS AVANZADOS DE LAS AMERICAS DOCTORADO EN EDUCACION ASIGNATURA Seminario de debate acad\u00e9mico doctoral CUATRIMESTRE: 2022-1 TAREA No.2 T\u00cdTULO Construcci\u00f3n de un debate NOMBRE DEL ALUMNO: Laura L\u00e1zaro Rodr\u00edguez MATR\u00cdCULA: 18030409095 ASESOR: Dra. Margarita Moreno Murillo FECHA: 03 de octubre del 2021 &nbsp; DED18 Seminario de debate acad\u00e9mico doctoral Tarea 2. 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