{"id":2097,"date":"2022-03-15T18:54:26","date_gmt":"2022-03-15T18:54:26","guid":{"rendered":"http:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/?p=2097"},"modified":"2025-11-19T16:47:37","modified_gmt":"2025-11-19T16:47:37","slug":"castaneda-gascon-liliana-propuesta-para-restructuracion-del-sistema-educativo-mexicano","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/castaneda-gascon-liliana-propuesta-para-restructuracion-del-sistema-educativo-mexicano\/","title":{"rendered":"Casta\u00f1eda Gasc\u00f3n, Liliana. Propuesta para restructuraci\u00f3n del sistema educativo Mexicano."},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: center;\">CENTRO DE ESTUDIOS AVANZADOS DE LAS AM\u00c9RICAS<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\">LICENCITATURA EN PEDAGOG\u00cdA<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\">PROTOCOLO DE INVESTIGACI\u00d3N<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><strong><u>\u201cPROPUESTA PARA REEESTRUCTURACI\u00d3N DEL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO\u201d<\/u><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\">Materia: Teor\u00edas Pedag\u00f3gicas II<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\">Profesora: Margarita Moreno Murillo<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\">Alumna: Liliana Casta\u00f1eda Gasc\u00f3n<\/p>\n<p>CASO PR\u00c1CTICO: Realiza un protocolo de investigaci\u00f3n de 5 a 7 cuartillas en el que se describa una propuesta in\u00e9dita como alternativa de una reestructuraci\u00f3n del Sistema Educativo Mexicano a partir de los propuesto por la Escuela Nueva.<\/p>\n<p><strong>INTRODUCCI\u00d3N<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Actualmente el tema de diversidad es sumamente utilizado con la finalidad de evitar discriminaci\u00f3n en t\u00e9rminos de la CNDH, se debe atender la diversidad y por consiguiente generar inclusi\u00f3n para todos los alumnos dentro del aula.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Por esta raz\u00f3n es importante que se produzca un cambio tanto en pensamiento como en actitudes hacia las personas con NEE y se abra la puerta hac\u00eda la tolerancia y respeto. Y que las nuevas pr\u00e1cticas den como consecuencia el atender la diversidad en la escuela general para favorecer la inclusi\u00f3n de los alumnos con NEE.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Poco a poco comprenderemos las causas, consecuencias y posibles soluciones para entender la diversidad en las aulas de jardines de ni\u00f1os. En muchas ocasiones se considera que por el hecho de que alg\u00fan alumno tenga NEE este debe ser tratado fuera de la escuela regular o dentro de ella pero de manera que se le atienda \u00fanicamente al mismo, generando el menor contacto posible con otros alumnos.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Se trata de dar a conocer una serie de estrategias que permitan que los alumnos con NEE se desenvuelvan de mejor manera en la escuela regular, con apoyo del docente. Para dar a cada uno de los alumnos lo que necesita sin aislar al resto.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El principal antecedente es el Plan y Programa de Educaci\u00f3n Preescolar 2011, ya que establece competencias y aprendizajes de una manera graduada para los alumnos, y sin embargo no se encuentran graduados los alcances que los alumnos con alguna NEE pudiesen lograr.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">A lo largo de la historia dentro de las instituciones no se ha atendido de manera correcta a la diversidad que se encuentra dentro de las aulas, como los alumnos con NEE requieren otro tipo de atenci\u00f3n, se piensa que se debe trabajar de manera aislada con ellos sin considerar que las teor\u00edas actuales del aprendizaje dan a conocer que \u00e9ste se produce en la interacci\u00f3n con las otras personas, en este caso con todos los alumnos.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Cuenca Pareja (2007), menciona que <em>\u201cLa educaci\u00f3n inclusiva no cree en la segregaci\u00f3n, ni tampoco cree que haya que hacerle un lugar especial a la ni\u00f1ez con discapacidad. Sino propone que hay un lugar que se llama escuela que es para todos y hay un proceso social que se llama educaci\u00f3n y ese proceso se vive en com\u00fan\u201d.<\/em><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Hay docentes que mencionan que el trabajo con todos los alumnos debe ser de manera inclusiva, sin embargo en la pr\u00e1ctica se refleja lo contrario ya que los alumnos con NEE\u00a0 se les atiende de manera aislada del grupo, atendiendo por separado la diversidad y es justo ah\u00ed donde se rompe con la inclusi\u00f3n.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El Art\u00edculo 3\u00ba de la Constituci\u00f3n hace referencia a la educaci\u00f3n para todos y as\u00ed mismo el Art\u00edculo 41 de la Ley General de la Educaci\u00f3n menciona lo siguiente:<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><em>\u201cTrat\u00e1ndose de personas con discapacidad, con dificultades severas de aprendizaje, de conducta o de comunicaci\u00f3n, se favorecer\u00e1 su atenci\u00f3n en los planteles de educaci\u00f3n b\u00e1sica, sin que esto cancele su posibilidad de acceder a las diversas modalidades de educaci\u00f3n especial atendiendo a sus necesidades\u201d.<\/em><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>OBJETIVOS<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">En la actualidad existen instituciones educativas que no cuentan con alg\u00fan servicio que apoye a la atenci\u00f3n a ni\u00f1os con NEE y por esto las escuelas regulares deben generar estrategias que permitan que se atiendan a dichos alumnos sin excluirlos.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Es importante que estos alumnos se desenvuelvan de mejor manera dentro de la instituci\u00f3n y que su educaci\u00f3n sea verdaderamente de calidad.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Objetivo General:<\/strong><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Dise\u00f1ar estrategias con base en las caracter\u00edsticas de los alumnos con NEE, con la finalidad de atender a la diversidad. Promoviendo la inclusi\u00f3n para todos.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Objetivos Espec\u00edficos:<\/strong><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Identificar los elementos que inciden en atender la diversidad de forma inclusiva.<\/li>\n<li>Se\u00f1alar cuales son las barreras que impiden la inclusi\u00f3n de manera completa de los alumnos con NEE.<\/li>\n<li>Mostrar como se establece la ense\u00f1anza hac\u00eda los alumnos con NEE en la actualidad.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">Por lo anterior, se establece la siguiente hip\u00f3tesis:<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El dise\u00f1o de estrategias para atender a los alumnos con NEE inmersos en la escuela regular propiciar\u00e1 la inclusi\u00f3n a la gran diversidad que se encuentra inmersa en el aula educativa de manera equitativa y as\u00ed lograr una educaci\u00f3n de calidad para todos y cada uno de los alumnos, sea cual sea las caracter\u00edsticas que los identifiquen.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>DIVERSIDAD EN LA ESCUELA REGULAR<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Existe una amplia cantidad de tipos de diversidad, la cuales se ven reflejadas en todo el mundo, estos tipos de diversidad son provocados por una serie de elementos que a diario se ven:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Diversidad provocada por la diferencia de capacidades.<\/li>\n<li>Diversidad provocada por la diferencia cultural.<\/li>\n<li>Diversidad provocada por las particularidades caracteriol\u00f3gicas.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">Aunado a ello, las personas no se comunican, ni se mueven, ni aprenden, ni se relacionan, ni act\u00faan, ni piensan de manera id\u00e9ntica; somos diferentes tanto en lo que respecta a las caracter\u00edsticas f\u00edsicas, como en lo que se refiere a las caracter\u00edsticas psicol\u00f3gicas y sociales (Venet Mu\u00f1oz, 2010), lo cual deja sumamente en claro que todas las personas somos distintas en su totalidad.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Por esto, es fundamental que al estar en un aula con una vasta cantidad de diversidad, se debe aprovechar para desarrollar al m\u00e1ximo las capacidades que cada uno de los alumnos tiene con la finalidad de favorecer los aprendizajes a lo largo de su educaci\u00f3n.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Pues bien, la diversidad en la educaci\u00f3n preescolar se atiende en los seis campos formativos con los que se trabaja.<\/p>\n<ol>\n<li>Lenguaje y comunicaci\u00f3n<\/li>\n<li>Pensamiento matem\u00e1tico<\/li>\n<li>Exploraci\u00f3n y conocimiento del mundo<\/li>\n<li>Desarrollo f\u00edsico y salud<\/li>\n<li>Desarrollo personal y social<\/li>\n<li>Expresi\u00f3n y apreciaci\u00f3n art\u00edstica<\/li>\n<\/ol>\n<p style=\"text-align: justify;\">Debiendo reconocer que la atenci\u00f3n a la diversidad es un proyecto institucional, el cual se ha de reflejar en el acompa\u00f1amiento que todos los agentes educativos le den, porque la diversidad no puede ser atendida por una sola persona, sino m\u00e1s bien por toda la comunidad escolar, ya que solo de esa manera se obtendr\u00e1n resultados favorables.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>PROGRAMA DE ACCI\u00d3N<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Estrategias Pedag\u00f3gicas para el aula<\/strong><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Crear un ambiente de confianza para fortalecer la participaci\u00f3n y la espontaneidad de los estudiantes.<\/li>\n<li>Considerar el aspecto afectivo y el estado emocional del estudiante.<\/li>\n<li>Elogiar las actitudes, logros y comportamientos adecuados del estudiantes frente a s\u00ed mismo y al grupo.<\/li>\n<li>Estableces reglas, normas y consecuencias claras de convivencia dentro y fuera del aula apoy\u00e1ndose en im\u00e1genes (gr\u00e1ficos, dibujos).<\/li>\n<li>Conversar con el estudiante y aplicar la consecuencia acordada.<\/li>\n<li>Realizar el llamado de atenci\u00f3n de forma personal y nunca frente a terceros.<\/li>\n<li>Fomentar valores de respeto, tolerancia, cooperaci\u00f3n y solidaridad en el grupo a trav\u00e9s de actividades grupales, cuentos, videos, salidas, entre otras.<\/li>\n<li>Realizar actividades en grupo tanto dentro como fuera del aula.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Estrategias orientadas al grupo<\/strong><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Ubicar al ni\u00f1o con NEE cerca de los estudiantes que tengan mejores habilidades.<\/li>\n<li>Promover una relaci\u00f3n natural, conversando con el grupo y realzando las fortalezas del estudiante con NEE, sin enfocarse en sus dificultades, para evitar barreras sociales.<\/li>\n<li>Brindar la oportunidad de liderar grupos.<\/li>\n<li>Promover su participaci\u00f3n activa incluy\u00e9ndolo en programas escolares, presentaciones y actividades vivenciales.<\/li>\n<li>Promover juegos en equipo en los que participen todos los estudiantes.<\/li>\n<li>Sensibilizar al grupo para que ayuden a su compa\u00f1ero cuando \u00e9ste lo necesite.<\/li>\n<li>Utilizar el arte, la m\u00fasica, el teatro, el deporte, entre otros; como un medio para favorecer las interacciones con el grupo.<\/li>\n<li>Evitar apodos y mostrar respeto al nombre e identidad.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Aprendizaje cooperativo<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Se forman grupos peque\u00f1os y diversos (nivel acad\u00e9mico, diversidad, capacidad, intereses, entre otros) para aprovechar las diferentes habilidades, aptitudes y destrezas de cada estudiante.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Al trabajar de manera cooperativa, los estudiantes aprender a manejar y resolver conflictos.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Tutor\u00eda entre iguales<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Es una estrategia en la cual participan dos compa\u00f1eros de la misma aula y edad, en la que uno hace el papel de tutor. El estudiantes con NEE debe tener la oportunidad de ejercer el rol de tutor, lo cual favorece el desarrollo de su autoestima, seguridad y calidad en las relaciones sociales.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Aprendizaje por proyectos<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Consiste en la elaboraci\u00f3n de un trabajo de investigaci\u00f3n en el cual el estudiante debe seguir un procedimiento establecido por el docente. Esta estrategia ayudar\u00e1 a organizar, comprender, analizar, asimilar y sintetizar la informaci\u00f3n.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Estrategias pedag\u00f3gicas orientadas hacia la familia<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\">Orientar a los padres para que asignen responsabilidades a su hijo en el hogar.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Compartir con la familia las estrategias pedag\u00f3gicas que se aplican en el aula, para que las utilicen en el hogar.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Promover en la familia actividades recreativas y deportivas como experiencias que refuercen el aprendizaje escolar.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Sugerir a los padres que inviten a su casa a un compa\u00f1ero de su hijo a la vez (no siempre el mismo), con la supervisi\u00f3n de un adulto responsable.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Enviar a la familia lecturas selectas para que compartan con sus hijos y familiares.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Sensibilizar a los padres de familia sobre la importancia de establecer rutinas, normas, reglas, l\u00edmites y h\u00e1bitos en el hogar, con el fin de promover una mayor independencia.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Organizar escuela para padres, foros, videos, conferencias, entre otros.<\/li>\n<\/ul>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"size-medium wp-image-2098 aligncenter\" src=\"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2022\/03\/tabla1-300x287.png\" alt=\"\" width=\"300\" height=\"287\" srcset=\"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2022\/03\/tabla1-300x287.png 300w, https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2022\/03\/tabla1-1024x978.png 1024w, https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2022\/03\/tabla1-768x733.png 768w, https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2022\/03\/tabla1-1536x1467.png 1536w, https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2022\/03\/tabla1.png 1600w\" sizes=\"auto, (max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"size-medium wp-image-2099 aligncenter\" src=\"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2022\/03\/tabla2-300x255.png\" alt=\"\" width=\"300\" height=\"255\" srcset=\"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2022\/03\/tabla2-300x255.png 300w, https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2022\/03\/tabla2-1024x870.png 1024w, https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2022\/03\/tabla2-768x653.png 768w, https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2022\/03\/tabla2-1536x1306.png 1536w, https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2022\/03\/tabla2.png 1600w\" sizes=\"auto, (max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>REFERENCIAS ELECTR\u00d3NICAS<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">MAR\u00cdN, Nuria. <em>9 Actividades para ni\u00f1os con necesidades educativas especiales. <\/em>Recuperado de <a href=\"https:\/\/www.lifeder.com\/ninos-necesidades-educativas-especiales\/\">https:\/\/www.lifeder.com\/ninos-necesidades-educativas-especiales\/<\/a><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">PICHARDO, Joanna (2018). <em>Protocolo de investigaci\u00f3n enfocado a la diversidad en el aula regular. <\/em>Recuperado de <a href=\"https:\/\/issuu.com\/joannapichardo\/docs\/protocolo_de_investigaci__n.docx\">https:\/\/issuu.com\/joannapichardo\/docs\/protocolo_de_investigaci__n.docx<\/a><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">RAQUEL (2016). <em>Documentos para evaluar a los ni\u00f1os con necesidades educativas especiales.<\/em> Recuperado de <a href=\"https:\/\/www.slideshare.net\/Irenepz\/documentos-para-evaluar-a-los-nios-con-necesidades-educativas-especiales\">https:\/\/www.slideshare.net\/Irenepz\/documentos-para-evaluar-a-los-nios-con-necesidades-educativas-especiales<\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<blockquote><p>Bibliograf\u00eda<\/p>\n<p>Casta\u00f1eda Gasc\u00f3n, Liliana. Propuesta para restructuraci\u00f3n del sistema educativo Mexicano.\u00a0 M\u00e9xico: CEAAMER, 2022. 10 hojas.<\/p><\/blockquote>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>CENTRO DE ESTUDIOS AVANZADOS DE LAS AM\u00c9RICAS LICENCITATURA EN PEDAGOG\u00cdA PROTOCOLO DE INVESTIGACI\u00d3N \u201cPROPUESTA PARA REEESTRUCTURACI\u00d3N DEL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO\u201d Materia: Teor\u00edas Pedag\u00f3gicas II Profesora: Margarita Moreno Murillo Alumna: Liliana Casta\u00f1eda Gasc\u00f3n CASO PR\u00c1CTICO: Realiza un protocolo de investigaci\u00f3n de 5 a 7 cuartillas en el que se describa una propuesta in\u00e9dita como alternativa de [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":2102,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"wp-custom-template-contacto","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[68],"tags":[],"class_list":["post-2097","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-trabajos"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2097","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2097"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2097\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2121,"href":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2097\/revisions\/2121"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2102"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2097"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2097"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2097"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}