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CENTRO DE ESTUDIOS AVANZADOS DE LAS AM\u00c9RICAS<\/strong><\/p>\n DOCTORADO EN EDUCACI\u00d3N CUATRIMESTRE: SEGUNDO<\/p>\n Entrega n\u00famero 5 M\u00d3NICA VELA CUEVAS DOCENTE: MARGARITA MORENO MURILLO<\/p>\n 10 DE JUNIO DE 2022<\/p>\n La educaci\u00f3n tradicional es un modelo que se realiza de forma presencial dentro de las aulas y donde la figura principal es el profesor, quien tiene la responsabilidad de ense\u00f1ar y transmitir sus conocimientos a los alumnos con base en las habilidades y herramientas a su alcance; la otra figura es la del alumno, quien juega un papel pasivo, siendo s\u00f3lo un receptor de informaci\u00f3n. Se basa en una relaci\u00f3n de uno a muchos, es decir, un solo maestro atiende a varios alumnos; sin embargo, este tipo de educaci\u00f3n no se adapta a las necesidades del proceso de aprendizaje, debido a que no todos los alumnos aprenden al mismo ritmo y existe una variada retroalimentaci\u00f3n dependiendo de las circunstancias en que se da cada sesi\u00f3n de clases o, en su caso, de qu\u00e9 tanto la facilite el docente.<\/p>\n En este tipo de educaci\u00f3n el docente se apega a un programa de trabajo definido y com\u00fanmente se encarga de replicarlo a los alumnos. Cabe se\u00f1alar que en muchos casos los programas y planes de estudio son obsoletos y han sido utilizados por muchos a\u00f1os y generaciones; otra desventaja es que el horario es r\u00edgido, lo que hace dif\u00edcil para algunas personas asistir a un lugar y hora espec\u00edficos.<\/p>\n Asimismo, en la educaci\u00f3n tradicional la evaluaci\u00f3n es vista como la finalizaci\u00f3n del aprendizaje y muchas veces adolece de imprecisiones y arbitrariedades por parte del profesor, pues una parte es realizada de forma subjetiva, lo que no demuestra con certeza el grado de conocimientos y experiencias adquiridos por los alumnos.<\/p>\n Hoy en d\u00eda se cuenta con diversos recursos y opciones tecnol\u00f3gicas, una de ellas es la que se basa en el uso de dispositivos m\u00f3viles con acceso a Internet: Mobile Learning (m-learning).<\/strong> Una de las ventajas de acceder a contenidos educativos desde un dispositivo m\u00f3vil es que el alumno tiene al alcance la informaci\u00f3n en cualquier momento y lugar<\/strong>. Esta forma de aprendizaje tambi\u00e9n permite la convivencia con personas de distintas partes, logrando ampliar as\u00ed los conocimientos y reflexiones de los participantes por medio de las diferentes actividades que componen este tipo de educaci\u00f3n.<\/p>\n El uso de las Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n y Comunicaci\u00f3n (TIC) proporciona un medio por el cual los docentes y alumnos pueden comunicarse haciendo uso, compartiendo y difundiendo recursos y entorno multimedia para facilitar el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje. Hoy en d\u00eda existen diversas plataformas y sitios especializados que proporcionan contenidos de aprendizaje para dispositivos m\u00f3viles, \u00e9stos se denominan sitios WAP (Protocolo de Aplicaciones Inal\u00e1mbricas).<\/p>\n Tambi\u00e9n, contrario de la educaci\u00f3n tradicional, el m\u00e9todo Mobile Learning es dise\u00f1ado para ser bidireccional, interactivo, personalizado y flexible, adem\u00e1s de brindar la posibilidad de obtener conocimientos de una manera m\u00e1s accesible.<\/p>\n No obstante, a pesar de los avances logrados con la tecnolog\u00eda y lo importante que se ha vuelto en nuestras vidas, a\u00fan falta que los docentes y facilitadores incluyan a ambos de manera \u00fatil y pertinente dentro de sus clases, ampliando as\u00ed la frontera de conocimiento que se ofrece en las aulas.<\/p>\n La educaci\u00f3n tradicional y la formaci\u00f3n en l\u00ednea no deben verse como m\u00e9todos opuestos, es necesario combinar las caracter\u00edsticas m\u00e1s significativas de ambas, con la finalidad de crear un modelo educativo h\u00edbrido en M\u00e9xico, que sea de calidad y mejore los resultados del proceso ense\u00f1anza-aprendizaje.<\/p>\n As\u00ed, si incorpora el M-learning a la educaci\u00f3n en M\u00e9xico de manera generalizada, es decir, \u00a0la utilizaci\u00f3n de las nuevas tecnolog\u00edas multimedia y de Internet a partir de la implementaci\u00f3n de \u201cambientes de aprendizaje basados en [estas tecnolog\u00edas], se posibilita mejorar e impulsar los procesos de ense\u00f1anza y aprendizaje. En este [sistema] el t\u00e9rmino distancia implica que la recuperaci\u00f3n o el acceso al contenido puede hacerse en movimiento, sin importar el lugar y obteniendo un mayor provecho del tiempo disponible\u201d (Hern\u00e1ndez y Morales citados en Cabrera, Gonz\u00e1lez y Castillo, 2012, p.6).<\/p>\n M-learning pretende tambi\u00e9n ser una respuesta a las necesidades del estudiantado pues, debido a su capacidad comunicativa, las TIC hoy en d\u00eda son parte de su pr\u00e1ctica cotidiana de comunicaci\u00f3n e interacci\u00f3n, ya sea para cuestiones laborales pero incluso para entretenimiento, lo que trae como consecuencia el que los alumnos se sientan familiarizados con este tipo de tecnolog\u00eda y se adapten f\u00e1cilmente a ella para desarrollar su aprendizaje, lo que redunda en una mayor proactividad digital y en un mayor provecho tecnol\u00f3gico y cognitivo.<\/p>\n En lo que refiere a las caracter\u00edsticas tecnol\u00f3gicas asociadas a m-learning, Cantillo, Roura y S\u00e1nchez (2012, 4-5), indican que sus ventaja t\u00e9cnicas son a) portabilidad, debido al peque\u00f1o tama\u00f1o de los dispositivos, b) inmediatez y conectividad pues permite su conexi\u00f3n a redes inal\u00e1mbricas, c) ubicuidad, pues se libera el aprendizaje de barreras espaciales o temporales, d) adaptabilidad, pues permite m\u00faltiples aplicaciones, servicios, e interfaces acorde a las necesidades e intereses del usuario, incluyendo la posibilidad de agregar accesorios como teclados o l\u00e1pices digitales para facilitar su uso.<\/p>\n Ahora bien, estas caracter\u00edsticas tecnol\u00f3gicas permitir\u00e1n que los dispositivos m\u00f3viles puedan ofrecer alternativas para el uso educativo, pues permiten ser utilizados en situaciones de aprendizaje.<\/p>\n Para su real introducci\u00f3n en el \u00e1mbito nacional, por supuesto, se requiere detectar e inhibir prejuicios existentes respecto a barreras que impiden ver a los dispositivos m\u00f3viles como herramientas educativas, para posteriormente desarrollar modelos de aprendizaje con m- learning que involucren aplicaciones educativas; adem\u00e1s no es que solamente los usuarios tengan acceso a dichas tecnolog\u00edas, se requiere de formaci\u00f3n en lo que respecta a docentes, administrativos y directivos, y tambi\u00e9n con los propios alumnos que si bien tienen habilidades digitales, no necesariamente en el m-learning, es decir, lo prioritario debe ser su incorporaci\u00f3n con finalidad educativa.<\/p>\n Sin embargo cabe se\u00f1alar que en M\u00e9xico sobre todo a nivel primaria y secundaria, existe la prohibici\u00f3n del uso de los tel\u00e9fonos m\u00f3viles dentro del aula, o incluso dentro de los centros educativos. Muchas son las voces, expertas e inexpertas, que enumeran las virtudes impl\u00edcitas o los perjuicios inherentes a las tecnolog\u00edas port\u00e1tiles.<\/p>\n La realidad es que el uso de los smartphones entre nuestros j\u00f3venes es un hecho irrefutable y la pregunta que debemos hacernos es si podemos aprovechar esa dependencia en beneficio de la educaci\u00f3n o si, por el contrario, debemos convertir nuestras aulas en un oasis libre de esta tecnolog\u00eda. Esto propiciar\u00eda otro tipo de relaciones sociales y fomentar\u00eda el empleo de otro tipo de recursos. As\u00ed, a continuaci\u00f3n enumeraremos, para reflexi\u00f3n del lector, las ventajas y desventajas del m-learning.<\/p>\n DESVENTAJAS<\/p>\n Pasemos a ver, en primer lugar, algunas de las razones por las que ser\u00eda bueno mantener nuestras aulas como espacios libres de smartphones:<\/p>\n \u2013 Falta de preparaci\u00f3n docente: se debe desarrollar la competencia digital del profesorado.<\/p>\n \u2013 No se realiza un uso responsable. Empleo indebido de c\u00e1mara de fotos y v\u00eddeo: ciberbulling. Discusiones por Whatsapp.<\/p>\n \u2013 Supone fomentar el consumismo. Se producen robos de m\u00f3viles. Favorece las comparaciones entre alumnos, perjudicando la convivencia. Subraya la desigualdad econ\u00f3mica entre los estudiantes. Divergencia de acceso.<\/p>\n \u2013 Promueve la falta de disciplina en el aula. Implica menos concentraci\u00f3n por parte de los estudiantes. Sirve para copiar, con chuletas. Puede distorsionar el ritmo normal de las clases.<\/p>\n \u2013 Limita la imaginaci\u00f3n y deteriora el funcionamiento cognitivo.<\/p>\n \u2013 Posibles consecuencias f\u00edsicas y psicol\u00f3gicas: da\u00f1os cervicales, estr\u00e9s visual, insomnio, obesidad infantil, sedentarismo, dependencia o adicci\u00f3n.<\/p>\n \u2013 Supone un escollo al adecuado desarrollo de las competencias sociales, origin\u00e1ndose el conocido como phubbing, esto es, prestar m\u00e1s atenci\u00f3n al m\u00f3vil que a las personas.<\/p>\n \u2013 Promueve el uso abreviado, no correcto e inadecuado de la lengua.<\/p>\n \u2013 Acompa\u00f1ado, en muchos casos, de una falta de objetivos pedag\u00f3gicos. Empleado como un fin y no como un medio. Est\u00e1 limitando y retrasando los necesarios cambios educativos de fondo.<\/p>\n VENTAJAS<\/p>\n En relaci\u00f3n a las ventajas, podemos destacar las siguientes:<\/p>\n \u2013 Ser consecuentes con la realidad, eliminar su presencia ser\u00eda artificial.<\/p>\n \u2013 Desarrollo de la competencia digital, promoviendo el pensamiento cr\u00edtico, por ejemplo en la b\u00fasqueda de informaci\u00f3n. Uso de herramientas educativas tecnol\u00f3gicas. Ense\u00f1ar a hacer un buen uso de estos recursos, mediante la prevenci\u00f3n y una educaci\u00f3n tecnol\u00f3gica.<\/p>\n \u2013 Promueve la autonom\u00eda y el autocontrol de la propia conectividad.<\/p>\n \u2013 Incentiva la creatividad y la imaginaci\u00f3n.<\/p>\n \u2013 Permite hacer tareas conectados o desconectados. Aprendizaje as\u00edncrono. Posibilidad de organizarse mejor, comunicarse y trabajar colaborativamente entre compa\u00f1eros.<\/p>\n \u2013 Aumento de motivaci\u00f3n y participaci\u00f3n. Aprendizaje a trav\u00e9s del juego. M\u00e1s entretenido.<\/p>\n \u2013 Permite realizar un seguimiento del proceso de ense\u00f1anza y aprendizaje. Monitorizaci\u00f3n. Evaluaci\u00f3n formativa. Sirve al docente y al alumno para: realizar test (de evaluaci\u00f3n, coevaluaci\u00f3n o autoevaluaci\u00f3n), controlar asistencia o el ruido en una clase. Puede usarse como agenda, cron\u00f3metro, calculadora o reloj.<\/p>\n \u2013 Desdibuja las barreras entre profesores y alumnos, promueve una cercan\u00eda. Debemos ser los mediadores tecnol\u00f3gicos que nuestros estudiantes necesitan, estrechando la brecha digital entre educaci\u00f3n y tecnolog\u00eda. Bien empleado, puede conllevar la incorporaci\u00f3n de nuevas metodolog\u00edas.<\/p>\n \u2013 A los alumnos les permite, entre muchas otras posibilidades: acceder a contenidos extra, buscar informaci\u00f3n, conectarse y colaborar de forma instant\u00e1nea, usarlo como pizarra digital, para compartir notas, para leer el peri\u00f3dico, para escuchar m\u00fasica, consultar datos, para hacer, ver, editar y compartir fotos, v\u00eddeos, im\u00e1genes, enlaces o documentos. Tambi\u00e9n puede emplearse como diccionario, traductor o grabadora, para encontrar puntos en un mapa o para estudiar vocabulario e idiomas.<\/p>\n \u2013\u00a0 Empleo de apps y recursos digitles. Usos educativos de Whatsapp.<\/p>\n \u2013 Conexi\u00f3n con los padres. Con aplicaciones como Remind.<\/p>\n \u2013 Posibilidades de acceso a la educaci\u00f3n en pa\u00edses subdesarrollados.<\/p>\n \u2013 Ahorro en inversi\u00f3n con respecto a PCs o aulas de inform\u00e1tica. Car\u00e1cter ecol\u00f3gico.<\/p>\n \u2013 Microense\u00f1anza y microaprendizaje: redes sociales, aprendizaje informal y constante. (S\u00e1nchez, 2013)<\/p>\n Personalmente, no prohibir\u00eda el uso de los tel\u00e9fonos m\u00f3viles en el aula u otras TICs, los entiendo como un recurso educativo m\u00e1s, que nos servir\u00e1 para desarrollar ciertas competencias, muy necesarias hoy en d\u00eda, adem\u00e1s de suponer bastante motivaci\u00f3n para nuestros estudiantes que est\u00e1n familiarizados con este tipo de tecnolog\u00edas. Como cualquier otro recurso educativo, los profesores deber\u00e1n saber c\u00f3mo usarlo y establecer ciertos l\u00edmites, tal y como se hace con otras herramientas. En el pasado se cuestion\u00f3 el uso de Internet en los centros educativos, por el acceso indebido que pod\u00edan hacer nuestros alumnos, y hoy, es algo que se da por hecho. El m\u00f3vil es un ordenador port\u00e1til, manejable y altamente atractivo para los estudiantes. Aunque, como siempre, nada es blanco o negro y cada centro, cada profesor y cada contexto, requerir\u00e1 una respuesta acorde a sus circunstancias, puesto no se puede, ni se debe, generalizar.<\/p>\n REFERENCIAS<\/p>\n Cabrera, P.; Gonz\u00e1lez, Y. & Castillo C. (2012<\/strong>)\u00a0Dispositivos m\u00f3viles en la educaci\u00f3n: Percepci\u00f3n de los usuarios sobre los dispositivos m\u00f3viles como herramienta de aprendizaje.\u00a0<\/em>La Educaci\u00f3n, Digital Magazine, No. 147, pp. 1-12 Recuperado el: 10 junio, 2022, de: www.educoas.org<\/p>\n Cantillo, C.; Roura, M. & S\u00e1nchez, A. (2012<\/strong>)\u00a0Tendencias actuales en el uso de dispositivos m\u00f3viles en educaci\u00f3n. <\/em>En La Educaci\u00f3n, Digital Magazine, No.. 147 pp. 1-21. Recuperado el: 10 junio, 2022, de: www.educoas.org<\/p>\n S\u00e1nchez, Cristina (2013). Las competencias profesionales del tutor virtual ante las tecnolog\u00edas emergentes de la sociedad del conocimiento. EDUCATEC Revista Electr\u00f3nica de Tecnolog\u00eda Educativa. ISNN 1135-9250 N\u00fam. 44<\/p>\n Bibliograf\u00eda CENTRO DE ESTUDIOS AVANZADOS DE LAS AM\u00c9RICAS DOCTORADO EN EDUCACI\u00d3N PROCESOS Y HERRAMIENTAS EN LA INNOVACI\u00d3N EDUCATIVA CUATRIMESTRE: SEGUNDO Entrega n\u00famero 5 Las posibilidades de aplicaci\u00f3n en M\u00e9xico de la ense\u00f1anza \u201cm-learning\u201d (Mobile Learning). M\u00d3NICA VELA CUEVAS MATR\u00cdCULA: M22010609033 DOCENTE: MARGARITA MORENO MURILLO 10 DE JUNIO DE 2022 La educaci\u00f3n tradicional es un modelo que […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":2838,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"wp-custom-template-contacto","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[68],"tags":[],"class_list":["post-2837","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-trabajos"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2837","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2837"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2837\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2841,"href":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2837\/revisions\/2841"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2838"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2837"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2837"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2837"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
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