{"id":3238,"date":"2023-11-15T00:05:07","date_gmt":"2023-11-15T00:05:07","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/?p=3238"},"modified":"2025-11-19T16:46:38","modified_gmt":"2025-11-19T16:46:38","slug":"hernandez-cortes-caritina-capacitacion-y-actualizacion-docente-mexico-ceaamer","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/hernandez-cortes-caritina-capacitacion-y-actualizacion-docente-mexico-ceaamer\/","title":{"rendered":"Hern\u00e1ndez Cortes, Caritina. Capacitaci\u00f3n y actualizaci\u00f3n docente. M\u00e9xico: CEAAMER"},"content":{"rendered":"<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone wp-image-2858 aligncenter\" src=\"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/ceaamer.jpg\" alt=\"\" width=\"107\" height=\"106\" srcset=\"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/ceaamer.jpg 173w, https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/ceaamer-150x150.jpg 150w\" sizes=\"auto, (max-width: 107px) 100vw, 107px\" \/><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\">CENTRO DE ESTUDIOS AVANZADOS DE LAS AMERICAS<br \/>\nLic. Pedagog\u00eda<\/p>\n<p>ASIGNATURA: Tecnolog\u00eda Educativa, Capacitaci\u00f3n Para El Ejercicio De La Docencia, Organizaci\u00f3n Y Administraci\u00f3n De Instituciones Educativas, An\u00e1lisis De Problemas Y Toma De Decisiones, Filosof\u00eda De La Educaci\u00f3n.<\/p>\n<p>CUATRIMESTRE: Octavo<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\">CASO PR\u00c1CTICO INTEGRADOR<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\">\u201cCAPACITACION Y ACTUALIZACION DOCENTE\u00bb<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\">Caritina Cort\u00e9s Hern\u00e1ndez<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><strong>MATRICULA: M2101090732<\/strong><\/p>\n<p>ASESORAS: Mtra. Griselda Corona Rodr\u00edguez, Mtra. Mar\u00eda Carolina Fern\u00e1ndez Mej\u00eda, Dra. Alma Luc\u00eda Mart\u00ednez Castro, Dra. Georgette del Pilar Pav\u00eda Gonz\u00e1lez, Dra Margarita Moreno Murillo.<\/p>\n<p style=\"text-align: right;\">Fecha: 17-abril-2023<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<table>\n<thead>\n<tr>\n<th>Titulo<\/th>\n<th>Capacitaci\u00f3n y actualizaci\u00f3n docente.<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n<tbody>\n<tr>\n<td>\u00cdndice<\/td>\n<td>Titulo\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u20262<br \/>\nIntroducci\u00f3n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.2<br \/>\nDiagn\u00f3stico de la problem\u00e1tica o necesidad\u2026\u2026\u2026\u2026\u20264<br \/>\nPoblaci\u00f3n de alcance\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026..5<br \/>\nUbicaci\u00f3n geogr\u00e1fica de la empresa\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026..5<br \/>\nRaz\u00f3n social de la empresa\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.5<br \/>\nVisi\u00f3n \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026..6<br \/>\nMisi\u00f3n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026..6<br \/>\nObjetivo general\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026..6<br \/>\nObjetivos espec\u00edficos\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026..6<br \/>\nC\u00f3digo de conducta\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u20266<br \/>\nMarco jur\u00eddico\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026..7<br \/>\nEstructura organizacional\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.8<br \/>\nProductos \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u20268<br \/>\nAn\u00e1lisis financiero\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.8<br \/>\nDise\u00f1o curricular\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u20269<br \/>\nModelo operativo de capacitaci\u00f3n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u20269<br \/>\nConclusiones \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.9<br \/>\nFuentes bibliogr\u00e1ficas\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.10<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Introducci\u00f3n<\/td>\n<td>Con el pasar del tiempo, los cambios y los avances en la tecnolog\u00eda, las instituciones de educaci\u00f3n superior se han visto en la necesidad de cambiar sus procesos de ense\u00f1anza-aprendizaje; esto ha implicado la transici\u00f3n de un enfoque orientado hacia la formaci\u00f3n acad\u00e9mica a la formaci\u00f3n integral. Esta formaci\u00f3n integral sugiere la \u201cparticipaci\u00f3n activa del estudiante en la construcci\u00f3n de conocimiento y se privilegia el pensamiento cr\u00edtico y reflexivo sobre la mera acumulaci\u00f3n de informaci\u00f3n mediante procesos memor\u00edsticos repetitivos\u201d (Quero, 2008).<br \/>\nLos programas de movilidad profesoral en las Instituciones de Educaci\u00f3n Superior han cobrado m\u00e1s sentido en la realidad de un mundo globalizado, por el hecho de aportar tanto a los docentes como a las instituciones participantes, una visi\u00f3n mucho m\u00e1s amplia para la efectividad de su funci\u00f3n primordial que es la generaci\u00f3n de conocimientos. Paulatinamente se han convertido en un medio de capacitaci\u00f3n docente que permite crear un arsenal de estrategias para la formaci\u00f3n integral de los estudiantes, dentro de los Estudios Generales, partiendo de las experiencias interculturales y el enriquecimiento profesional subsecuente.<br \/>\nEn M\u00e9xico el problema no es que los maestros est\u00e1n renunciando; es que no habr\u00e1 suficientes para el a\u00f1o 2023. De acuerdo con datos del Instituto Nacional para la Evaluaci\u00f3n de la Educaci\u00f3n, en 2018, 61 mil 376 docentes se pensionaron o desertaron. De estos, el 50 % daba clases en primaria y 41 % en secundaria. Para 2023, se predice que esta cifra aumente a 160 mil 166 docentes.<br \/>\nSeg\u00fan datos del reporte \u201cDocentes en M\u00e9xico\u201d (2015), para el a\u00f1o 2023 las vacantes en nivel primaria ser\u00e1n cerca de 78 mil 823 y de secundaria de 52 mil 180. De ser as\u00ed, habr\u00e1 un problema serio de d\u00e9ficit de maestros ya que, seg\u00fan el reporte, los egresados normalistas en los \u00faltimos a\u00f1os han sido cerca de 8 o 9 mil.<br \/>\n\u00bfA qu\u00e9 se debe este d\u00e9ficit? La profesi\u00f3n docente est\u00e1 desprestigiada, por lo que muchos estudiantes no quieren ser seguir esa profesi\u00f3n. Una raz\u00f3n es la poca competitividad salarial, ya que los maestros ganan 83 % menos que otras ocupaciones por lo que no es una carrera atractiva<br \/>\npara los j\u00f3venes.<br \/>\nSi esta tendencia contin\u00faa, ser\u00e1 dif\u00edcil encontrar futuros maestros, afectando directamente a esta y las pr\u00f3ximas generaciones ya que no recibir\u00e1n la mejor educaci\u00f3n por posible falta de personal, porque sus profesores est\u00e1n agotados o no tienen el apoyo para llevar a cabo su<br \/>\nprofesi\u00f3n.<br \/>\nPero la crisis de la docencia se extiende a todo el mundo y la mayor\u00eda busca lo mismo: un salario competitivo, oportunidad de crecimiento<br \/>\npersonal, mejorar las condiciones laborales, menos ex\u00e1menes estandarizados, apoyo en tema de salud mental (tanto para los estudiantes como para los mismos maestros), entre otros.<\/td>\n<\/tr>\n<p><!--Corte--><\/p>\n<tr>\n<td>Diagn\u00f3stico de la problem\u00e1tica o necesidad.<\/td>\n<td>\u2022 Desperdicio de actividades que se podr\u00edan realizar en el aula y que ayudar\u00edan al entendimiento de la clase.<br \/>\n\u2022 Utilizar adecuada y creativamente los instrumentos curriculares y materiales<br \/>\n\u2022 Evaluar continuamente la calidad de la oferta acad\u00e9mica y el funcionamiento institucional.<br \/>\n\u2022 Desarrollar una actitud de compromiso con el mejoramiento cualitativo de la educaci\u00f3nMatriz FodaFortalezas.<br \/>\n-La calidad de los egresados da credibilidad institucional. El centro goza de buen prestigio acad\u00e9mico y formativo por el buen desempe\u00f1o de los que finalizan su programa de estudio.<br \/>\n&#8211; El centro tiene una buena imagen frente al Sistema Educativo.<br \/>\n-Ofrecemos al estudiantado varias opciones recreativas; pr\u00e1cticas de Baloncesto, pr\u00e1cticas de Baton Ballet, torneos de Baloncesto infantil y<br \/>\njuvenil, intercambios de Volibol y torneo de damas o tablero.<br \/>\nOportunidades.<br \/>\n-El centro maneja recursos econ\u00f3micos, a trav\u00e9s de las juntas de centro.<br \/>\n-A pesar de ser una zona rural contamos con el servicio de recogida de la basura, luz, agua y drenajeDebilidades.<br \/>\nAulas sobrepobladas<br \/>\nCasos de alumnos mayores de edad.<br \/>\nAmenazas.<br \/>\nCasos repetitivos de embarazos.<br \/>\nAlumnos con bajos ingresos econ\u00f3micos.<br \/>\nDesempleo<\/td>\n<\/tr>\n<p><!--Corte--><\/p>\n<tr>\n<td>Poblaci\u00f3n de alcance<\/td>\n<td>Docentes que necesiten o quieran tomar capacitaciones para ampliar su conocimiento.<\/td>\n<\/tr>\n<p><!--Corte--><\/p>\n<tr>\n<td>Ubicaci\u00f3n geogr\u00e1fica de la empresa<\/td>\n<td>Manzanillo, Colima<\/td>\n<\/tr>\n<p><!--Corte--><\/p>\n<tr>\n<td>Raz\u00f3n social de la empresa<\/td>\n<td>Capacitaciones docentes enfocado en la educaci\u00f3n.<br \/>\nACADEMIA DE CAPACITACION Y ACTUALIZACION DOCENTE S.A DE C.V.<br \/>\nEl sitio oficial del Gobierno Nacional se\u00f1ala los siguientes requisitos para la apertura de una empresa en M\u00e9xico:<br \/>\n1. Recibir autorizaci\u00f3n de la Secretar\u00eda de Econom\u00eda para usar el nombre. Para esto, la Secretar\u00eda comprobar\u00e1 que no haya otro negocio con el mismo nombre. Si quieres hacer este tr\u00e1mite en l\u00ednea necesitar tener tu e.Firma.<br \/>\n2. Elaborar el acta constitutiva de la empresa con ayuda de un notario. Este documento establece aspectos legales generales y particulares de la empresa (como objeto social, capital social y normas de funcionamiento). Deben firmarlo todos los socios.<br \/>\n3. Hacer el aviso de uso de denominaci\u00f3n. El funcionario que haya llevado a cabo la constituci\u00f3n de la sociedad da a conocer a la Secretar\u00eda de Econom\u00eda la informaci\u00f3n de las personas que se han asociado para crear la nueva empresa y el nombre que usar\u00e1n para que otras personas no lo utilicen.<br \/>\n4. Inscribirse en el Registro P\u00fablico de Comercio. Esta instituci\u00f3n a cargo de la Secretar\u00eda de Econom\u00eda se encarga de vigilar y proteger a las empresas. Es necesario pagar derechos de inscripci\u00f3n y el precio var\u00eda dependiendo de cada estado.<br \/>\n5. Inscribirse en el Registro Federal de Contribuyentes. Este tr\u00e1mite se realiza ante el Servicio de Administraci\u00f3n Tributaria e identifica a la empresa como persona moral.<br \/>\n6. Registrarse ante el IMSS. Aunque al inicio, los \u00fanicos trabajadores de la empresa sean los socios fundadores, es necesario registrarse ante el Instituto Mexicano del Seguro Social para informar sobre la contrataci\u00f3n del personal. No hacerlo puede ocasionar multas ante esta instituci\u00f3n.Objeto social:<br \/>\nOfrecer capacitaciones y actualizaciones para docentes que est\u00e1n en el \u00e1rea de la educaci\u00f3n b\u00e1sica y superior<\/td>\n<\/tr>\n<p><!--Corte--><\/p>\n<tr>\n<td>Visi\u00f3n<\/td>\n<td>Ser una escuela que forme profesores de acreditada excelencia, y se consolide como referente de formaci\u00f3n de docentes en el \u00e1mbito regional, nacional e internacional en los niveles de pregrado, formaci\u00f3n continua y posgrado.<\/td>\n<\/tr>\n<p><!--Corte--><\/p>\n<tr>\n<td>Misi\u00f3n<\/td>\n<td>Formaci\u00f3n de Profesores con vocaci\u00f3n de servicio, responsables socialmente, competente: aut\u00f3nomos, y preparados para el trabajo colaborativo con el prop\u00f3sito de enfrentar los desaf\u00edos de la Educaci\u00f3n.<\/td>\n<\/tr>\n<p><!--Corte--><\/p>\n<tr>\n<td>Objetivo general<\/td>\n<td>Adoptar e implementar pedagog\u00edas actualizadas e innovadoras y metodolog\u00edas que est\u00e9n acordes con el momento y con las exigencias educativas contempor\u00e1neas como estrategias para transformar, mejorar y cualificar los procesos educativos.<\/td>\n<\/tr>\n<p><!--Corte--><\/p>\n<tr>\n<td>Objetivos espec\u00edficos<\/td>\n<td>Desarrollar destrezas y habilidades que conviertan al alumno en una persona creativa y observadora.<br \/>\nDesarrollar actitudes que le permitan al alumno conocer, valorar y conservar la naturaleza y su ambiente.<br \/>\nDesarrollar capacidades para que razone l\u00f3gicamente frente al aprendizaje de cada asignatura t\u00e9cnica y acad\u00e9mica<\/td>\n<\/tr>\n<p><!--Corte--><\/p>\n<tr>\n<td>C\u00f3digo de conducta<\/td>\n<td>Cap\u00edtulo I. Alumnas y alumnos<br \/>\nNos comprometemos con nuestras alumnas y alumnos a:<br \/>\nAsumir con integridad nuestros compromisos como instituci\u00f3n educativa.<br \/>\nRespetar y difundir sus garant\u00edas y derechos, plasmados en diversas normas nacionales e internacionales.<br \/>\nGarantizar su integridad f\u00edsica, psicol\u00f3gica y social.<br \/>\nTratarlos con respeto para generar ambientes de tolerancia y espacios de trabajo libres de cualquier tipo de violencia.<br \/>\nFavorecer la vivencia de valores \u00e9ticos, c\u00edvicos y sociales en el entorno educativo.<br \/>\nCap\u00edtulo II. Padres de familia<br \/>\nNos comprometemos con los padres y madres de familia a:<br \/>\nFortalecer la calidad de la educaci\u00f3n.<br \/>\nAsumir con integridad nuestros compromisos como instituci\u00f3n educativa.<br \/>\nRespetar y difundir sus derechos _ establecidos en la normatividad vigente.<br \/>\nFomentar la colaboraci\u00f3n y corresponsabilidad en la educaci\u00f3n.<br \/>\nEstablecer acuerdos claros, precisos y de buena fe.<br \/>\nEntablar relaciones constructivas sustentadas en la honestidad y transparencia.<br \/>\nMostrar una actitud abierta y propositiva, as\u00ed como brindar un trato digno con calidad y calidez.<br \/>\nCap\u00edtulo III. Maestras y Maestros<br \/>\nNos comprometemos con nuestras maestras y maestros a:<br \/>\nReconocer su funci\u00f3n como agentes de cambio social y cultural.<br \/>\nResaltar ante la sociedad la labor que desempe\u00f1an.<br \/>\nOtorgarles un trato digno y equitativo.<br \/>\nPromover su actualizaci\u00f3n, capacitaci\u00f3n y desarrollo profesional.<br \/>\nProporcionar y difundir los medios e informaci\u00f3n necesarios para el desarrollo de sus funciones.<\/td>\n<\/tr>\n<p><!--Corte--><\/p>\n<tr>\n<td>Marco jur\u00eddico<\/td>\n<td>\u00ab1. Todos tienen derecho a la educaci\u00f3n. Se reconoce la libertad de ense\u00f1anza.<br \/>\n2. La educaci\u00f3n tendr\u00e1 por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana en el respeto a los principios democr\u00e1ticos de convivencia y a los derechos y libertades fundamentales.<br \/>\n3. Los poderes p\u00fablicos garantizan el derecho que asiste a los padres para que sus hijos reciban la formaci\u00f3n religiosa y moral que est\u00e9 de acuerdo con sus propias convicciones.<br \/>\n4. La ense\u00f1anza b\u00e1sica es obligatoria y gratuita.<br \/>\n5. Los poderes p\u00fablicos garantizan el derecho de todos a la educaci\u00f3n, mediante una programaci\u00f3n general de la ense\u00f1anza, con participaci\u00f3n efectiva de todos los sectores afectados y la creaci\u00f3n de centros docentes.<br \/>\n6. Se reconoce a las personas f\u00edsicas y jur\u00eddicas la libertad de creaci\u00f3n de centros docentes, dentro del respeto a los principios constitucionales.<br \/>\n7. Los profesores, los padres y, en su caso, los alumnos intervendr\u00e1n en el control y gesti\u00f3n de todos los centros sostenidos por la Administraci\u00f3n<br \/>\ncon fondos p\u00fablicos, en los t\u00e9rminos que la Ley establezca.<br \/>\n8. Los poderes p\u00fablicos inspeccionar\u00e1n y homologar\u00e1n el sistema educativo para garantizar el cumplimiento de las leyes.<\/td>\n<\/tr>\n<p><!--Corte--><\/p>\n<tr>\n<td>Estructura Organizacional<\/td>\n<td>Rector\u00eda<br \/>\nDirecci\u00f3n<br \/>\nSubdirecci\u00f3n<br \/>\nProfesores<br \/>\nTutores<\/td>\n<\/tr>\n<p><!--Corte--><\/p>\n<tr>\n<td>Productos<\/td>\n<td>Capacitaciones especializadas dependiendo las necesidades de los docentes.<\/td>\n<\/tr>\n<p><!--Corte--><\/p>\n<tr>\n<td>An\u00e1lisis financiero<\/td>\n<td>Pago de luz bimestral: 500<br \/>\nPago de agua por mes: 50<br \/>\nPagos de material did\u00e1cticos por mes: 1500<br \/>\nNo se pagar\u00e1 renta de las instalaciones ya que es una escuela p\u00fablica<\/td>\n<\/tr>\n<p><!--Corte--><\/p>\n<tr>\n<td>Dise\u00f1o curricular<\/td>\n<td>Capacitaciones especializadas dependiendo las necesidades de los<br \/>\ndocentes.<\/td>\n<\/tr>\n<p><!--Corte--><\/p>\n<tr>\n<td>Modelo operativo de Capacitaci\u00f3n<\/td>\n<td>Modelo pedag\u00f3gico tradicional<br \/>\nEl modelo tradicional influy\u00f3 notablemente en los procesos de ense\u00f1anza y en los sistemas educativos. Este enfoque se origin\u00f3 en la escol\u00e1stica, filosof\u00eda propia de la iglesia cat\u00f3lica que imper\u00f3 desde los siglos IX hasta el siglo XV. En donde el fin primordial de la educaci\u00f3n<br \/>\nestuvo dirigido a la recuperaci\u00f3n del pensamiento cl\u00e1sico como resultado del renacimiento. A este modelo se le ha calificado de<br \/>\nenciclopedista por cuanto, seg\u00fan Canfux12 El contenido de la ense\u00f1anza consiste en un conjunto de conocimientos y valores sociales<br \/>\nacumulados por las generaciones adultas que se transmiten a los alumnos como verdades acabadas; generalmente, estos contenidos<br \/>\nest\u00e1n disociados de la experiencia de los alumnos y de las realidades sociales. A pesar del devenir hist\u00f3rico y del desarrollo social hacia otras<br \/>\nformas de organizaci\u00f3n algunos de los conceptos primordiales del tradicionalismo pedag\u00f3gico a\u00fan subsisten impl\u00edcita y expl\u00edcitamente en<br \/>\nlas pr\u00e1cticas pedag\u00f3gicas actuales. Estas ideas b\u00e1sicas est\u00e1n relacionadas con la educaci\u00f3n del car\u00e1cter, la disciplina como medio para educar, el predominio de la memoria, el curr\u00edculum centrado en el maestro y los m\u00e9todos verbalistas de ense\u00f1anza. Fl\u00f3rez sintetiza la<br \/>\nanterior afirmaci\u00f3n al concluir, El m\u00e9todo b\u00e1sico de aprendizaje es el academicista, verbalista, que dicta sus clases bajo un r\u00e9gimen de<br \/>\ndisciplina a unos estudiantes que son b\u00e1sicamente receptores. En coincidencia con la anterior apreciaci\u00f3n. El profesor, generalmente exige<br \/>\ndel alumno la memorizaci\u00f3n de la informaci\u00f3n que narra y expone, refiri\u00e9ndose a la realidad como algo est\u00e1tico y detenido; en ocasiones la<br \/>\ndisertaci\u00f3n es completamente ajena a la experiencia existencial de los alumnos y los contenidos se ofrecen como segmentos de la realidad, desvinculados de su totalidad<\/td>\n<\/tr>\n<p><!--Corte--><\/p>\n<tr>\n<td>Conclusiones<\/td>\n<td>En la actualidad la educaci\u00f3n mexicana ha presentado muchas dificultades por lo cual creo que es necesario capacitar a los docentes para que puedan ofrecer una mejor educaci\u00f3n.<br \/>\nEs necesario incluir en este caso pr\u00e1ctico las 5 materias del cuatrimestre ya que est\u00e1n nos ayudan y son juntas un complemento que nos ayudan en este caso a la capacitaci\u00f3n docente.<br \/>\nTodos los aspectos de este caso practico requieres de una profunda y consciente investigaci\u00f3n debido a que habla de un tema muy importante como lo es la educaci\u00f3n.<\/td>\n<\/tr>\n<p><!--Corte--><\/p>\n<tr>\n<td>Fuentes bibliogr\u00e1ficas, documentos estad\u00edsticos, informes.<\/td>\n<td>Quero, S. (2008). Estrategias integradoras para el abordaje de la educaci\u00f3n integral. Maracaibo, Venezuela: Universidad del Zulia.<br \/>\nMadarro, A. (2011). Redes de movilidad acad\u00e9mica para la cooperaci\u00f3n e integraci\u00f3n regional en Iberoam\u00e9rica. Revista Iberoamericana de Educaci\u00f3n, (57) 71-107<br \/>\nOCDE. Organizaci\u00f3n para la Cooperaci\u00f3n y el Desarrollo Econ\u00f3micos (2013). Country Note Mexico. Results from TALIS 2013. Par\u00eds: autor<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<tfoot><\/tfoot>\n<\/table>\n<blockquote><p>Bibliograf\u00eda<br \/>\nHern\u00e1ndez Cortes, Caritina. Capacitaci\u00f3n y actualizaci\u00f3n docente. M\u00e9xico: CEAAMER, 2023. 11 hojas.<\/p><\/blockquote>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>CENTRO DE ESTUDIOS AVANZADOS DE LAS AMERICAS Lic. Pedagog\u00eda ASIGNATURA: Tecnolog\u00eda Educativa, Capacitaci\u00f3n Para El Ejercicio De La Docencia, Organizaci\u00f3n Y Administraci\u00f3n De Instituciones Educativas, An\u00e1lisis De Problemas Y Toma De Decisiones, Filosof\u00eda De La Educaci\u00f3n. CUATRIMESTRE: Octavo CASO PR\u00c1CTICO INTEGRADOR \u201cCAPACITACION Y ACTUALIZACION DOCENTE\u00bb Caritina Cort\u00e9s Hern\u00e1ndez MATRICULA: M2101090732 ASESORAS: Mtra. 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