{"id":3460,"date":"2024-03-15T00:01:08","date_gmt":"2024-03-15T00:01:08","guid":{"rendered":"http:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/?p=3460"},"modified":"2025-11-19T16:45:47","modified_gmt":"2025-11-19T16:45:47","slug":"chew-santana-mario-ramon-carta-descriptiva-mexico-ceaamer","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/chew-santana-mario-ramon-carta-descriptiva-mexico-ceaamer\/","title":{"rendered":"Chew Santana, Mario Ram\u00f3n. Carta descriptiva. M\u00e9xico: CEAAMER"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/p>\n

CENTRO DE ESTUDIOS AVANZADOS DE LAS AMERICAS<\/strong><\/p>\n

MAESTR\u00cdA EN: CIENCIAS DE LA EDUCACI\u00d3N<\/p>\n

ASIGNATURA: LABORATORIO DE GRUPOS EN EDUCACI\u00d3N<\/p>\n

CUATRIMESTRE: QUINTO<\/p>\n

CASO PR\u00c1CTICO<\/p>\n

T\u00cdTULO: CARTA DESCRIPTIVA<\/p>\n

NOMBRE DEL ALUMNO: MARIO RAM\u00d3N CHEW SANTANA<\/p>\n

MATR\u00cdCULA: M22030905171<\/p>\n

ASESOR: DRA. MARGARITA MORENO TRUJILLO<\/p>\n

FECHA: 09 DE DICIEMBRE DE 2023<\/p>\n

CARTA DESCRIPITIVA<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n\n\n
Instituci\u00f3n<\/strong><\/td>\nUniversidad Internacional<\/td>\nNombre de la Asignatura<\/strong><\/td>\nComunicaci\u00f3n<\/td>\n<\/tr>\n
Licenciatura<\/strong><\/td>\nAdministraci\u00f3n<\/td>\nClave<\/strong><\/td>\n303<\/td>\n<\/tr>\n
Horario<\/strong><\/td>\n10:00 am 12:00 pm<\/td>\nNombre del docente<\/strong><\/td>\nMario Chew Santana<\/td>\n<\/tr>\n
Duraci\u00f3n<\/strong><\/td>\n120 minutos<\/td>\nN\u00famero de alumnos<\/strong><\/td>\n15<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n


\n<\/p>\n\n\n\n\n
Objetivo general de la asignatura<\/strong><\/td>\nAl t\u00e9rmino de la asignatura el alumno podr\u00e1 generar, explorar, organizar y transmitir ideas de manera oral y escrita, utilizando el lenguaje y otros medios (por ejemplo, textos, im\u00e1genes y gr\u00e1ficos digitales) para presentar sus ideas de forma clara, segura y adecuada en situaciones de comunicaci\u00f3n espec\u00edficas.<\/td>\n<\/tr>\n
Objetivo general de la clase<\/strong><\/td>\nAl t\u00e9rmino de la lecci\u00f3n el alumno podr\u00e1 definir el concepto de comunicaci\u00f3n, explicar el proceso de la comunicaci\u00f3n, comparar los tipos de comunicaci\u00f3n y comprender las barreras a la comunicaci\u00f3n efectiva.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n


\n<\/p>\n

 <\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Tiempo<\/strong><\/td>\nObjetivo espec\u00edfico<\/strong><\/td>\nContenido<\/strong><\/td>\nT\u00e9cnica \/ Din\u00e1mica<\/strong><\/td>\nRecurso<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
14 minutos<\/td>\nDefinir la Comunicaci\u00f3n<\/td>\nTel\u00e9fono Descompuesto adaptado de Barroso (2013).
\nDefinici\u00f3n de comunicaci\u00f3n
\nLa comunicaci\u00f3n es un proceso que consiste en la transmisi\u00f3n e intercambio de mensajes entre un emisor y un receptor.<\/td>\n		Tel\u00e9fono DescompuestoEl docente pide a los alumnos que formen un c\u00edrculo.
\nEl docente entrega una tarjeta con una frase a un alumno, quien la susurra a su compa\u00f1ero que se encuentra a la derecha. Este \u00faltimo la susurra a su compa\u00f1ero que est\u00e1 a la derecha, y as\u00ed sucesivamente hasta llegar al \u00faltimo, quien la dice en voz alta.
\nEl grupo completo la escucha, ve la tarjeta original y discute las diferencias.<\/td>\n		Tarjeta<\/td>\n<\/tr>\n
25 minutos<\/td>\nDefinir los Pasos de la Comunicaci\u00f3n<\/td>\nProceso de Comunicaci\u00f3nEl proceso de comunicaci\u00f3n se refiere a los pasos a trav\u00e9s de los cuales se produce la comunicaci\u00f3n entre el emisor y el receptor. Este proceso comienza con la conceptualizaci\u00f3n de una idea o mensaje por parte del emisor y termina con la retroalimentaci\u00f3n del receptor. Dicho proceso consta de los ocho pasos que aparecen a continuaci\u00f3n:<\/p>\n

1. Idea en desarrollo por parte del emisor
\nEn el primer paso, el emisor desarrolla o conceptualiza una idea para ser enviada. Tambi\u00e9n se le conoce como etapa de planificaci\u00f3n ya que en esta etapa el comunicador planifica el tema de la comunicaci\u00f3n.<\/p>\n

2. Codificaci\u00f3n
\ncodificar significa convertir o traducir la idea a una forma perceptible que pueda comunicarse a otros.<\/p>\n

3. Desarrollo del mensaje
\nComo resultado de la codificaci\u00f3n, el emisor obtiene un mensaje que puede transmitirse al receptor. El mensaje puede ser oral, escrito, simb\u00f3lico o no verbal.
\nPor ejemplo, cuando las personas escriben una carta, las palabras y frases son el mensaje; cuando la gente llora, el llanto es el mensaje.<\/p>\n

4. Selecci\u00f3n del medio
\nEl medio es el canal por el que se transmite el mensaje al receptor. Una vez que el emisor ha codificado su mensaje, el siguiente paso es seleccionar un medio adecuado para transmitirlo al receptor. El medio de comunicaci\u00f3n puede ser el habla, la escritura, las se\u00f1ales, los gestos, etc.<\/p>\n

5. Transmisi\u00f3n del mensaje
\nEn este paso, el emisor finalmente transmite el mensaje a trav\u00e9s del medio elegido. En el ciclo de la comunicaci\u00f3n, la tarea del emisor finaliza con la transmisi\u00f3n del mensaje.<\/p>\n

6. Recepci\u00f3n del mensaje por parte del receptor
\nEsta etapa simplemente implica la recepci\u00f3n del mensaje del emisor por parte del receptor. El mensaje se puede recibir a trav\u00e9s de la escucha, la vista, el tacto, etc.<\/p>\n

7. Decodificaci\u00f3n
\nLa decodificaci\u00f3n es la interpretaci\u00f3n que hace el receptor del mensaje del emisor. Aqu\u00ed el receptor convierte el mensaje en pensamientos e intenta analizarlo y comprenderlo. La comunicaci\u00f3n efectiva solo puede ocurrir cuando tanto el emisor como el receptor asignan el mismo o similar significado al mensaje.<\/p>\n

8. Retroalimentaci\u00f3n
\nEl Paso final del proceso de comunicaci\u00f3n es la retroalimentaci\u00f3n. La retroalimentaci\u00f3n significa la respuesta del receptor al mensaje del emisor. La retroalimentaci\u00f3n aumenta la eficacia de la comunicaci\u00f3n y asegura que el receptor ha entendido correctamente el mensaje. La retroalimentaci\u00f3n es la esencia de la comunicaci\u00f3n bidireccional.<\/td>\n

Secuencias<\/p>\n

El docente entrega 8 tarjetas correspondientes a los 8 pasos del \u2018Proceso de la Comunicaci\u00f3n\u2019 sin encabezados. Los alumnos se dividen en 3 grupos para leer, analizar y discutir en grupo el orden correcto de los pasos.
\nEl docente da tiempo para que los alumnos comparen sus respuestas y apoya a corregirlas<\/td>\n

Tarjetas<\/td>\n<\/tr>\n
15 minutos<\/td>\nClasificar la comunicaci\u00f3n<\/td>\nTipos de comunicaci\u00f3n1. Verbal
\nLa comunicaci\u00f3n verbal implica el uso de palabras para transmitir el mensaje deseado. Las dos formas principales de comunicaci\u00f3n verbal incluyen la comunicaci\u00f3n oral y escrita.A. Comunicaci\u00f3n escrita
\nLa comunicaci\u00f3n escrita incluye cartas y documentos tradicionales a papel y l\u00e1piz, documentos escritos por computadora, correos electr\u00f3nicos, chats y todo lo transmitido a trav\u00e9s de s\u00edmbolos escritos como el lenguaje.
\nEste tipo de comunicaci\u00f3n es indispensable tato para las comunicaciones comerciales formales como para la emisi\u00f3n de documentos legales.B. Comunicaci\u00f3n oral
\nLa otra forma de comunicaci\u00f3n verbal es la palabra hablada, sea presencial o por tel\u00e9fono, chat de voz, videoconferencia u otro medio. Diversas formas de comunicaci\u00f3n informal, c\u00f3mo los rumores, y comunicaciones formales, c\u00f3mo las conferencias o capacitaciones son formas de comunicaci\u00f3n oral. La comunicaci\u00f3n oral se utiliza en discusiones y conversaciones informales.
\nLa eficacia de las conversaciones orales depende de la claridad del habla, modulaci\u00f3n de la voz, tono, volumen, velocidad e incluso comunicaciones no verbales como el lenguaje corporal y las se\u00f1ales visuales.
\nLa comunicaci\u00f3n verbal hace que el proceso de transmitir pensamientos sea m\u00e1s f\u00e1cil y r\u00e1pido, y sigue siendo la forma m\u00e1s exitosa de comunicaci\u00f3n.2. Comunicaci\u00f3n no verbal
\nLa comunicaci\u00f3n no verbal implica comunicarse enviando y recibiendo mensajes sin palabras. Estos mensajes suelen reforzar la comunicaci\u00f3n verbal, pero tambi\u00e9n pueden transmitir pensamientos y sentimientos por s\u00ed solos.A. Comunicaci\u00f3n f\u00edsica no verbal
\nLa comunicaci\u00f3n f\u00edsica no verbal, o lenguaje corporal, incluye expresiones faciales, contacto visual, postura corporal, gestos como saludar, se\u00f1alar con el dedo y similares, movimientos corporales en general, tono de la voz, tacto y otros. Las expresiones faciales son las m\u00e1s comunes entre toda la comunicaci\u00f3n no verbal. Por ejemplo, un ce\u00f1o fruncido o una sonrisa transmiten distintas emociones dif\u00edciles de expresar mediante la comunicaci\u00f3n verbal.B. Paralenguaje
\nLa forma en que se algo, m\u00e1s de lo que realmente se dice, es un componente importante de la comunicaci\u00f3n no verbal. Esto incluye calidad de la voz, entonaci\u00f3n, \u00e9nfasis, emoci\u00f3n, tono y estilo de hablar, y comunica aprobaci\u00f3n, inter\u00e9s o la falta de \u00e9l. Otras formas de comunicaci\u00f3n no verbal generalmente comunican la propia personalidad. Estas incluyen:
\nComunicaci\u00f3n est\u00e9tica o expresiones creativas como baile, pintura y similares.
\nApariencia o estilo de vestir y arreglarse, que comunica la propia personalidad.
\nLenguaje espacial, Como pinturas y paisajes, comunica estatus y gustos social.
\nS\u00edmbolos religiosos, de estatus o de construcci\u00f3n del ego.C. Comunicaci\u00f3n visual
\nUn tercer tipo de comunicaci\u00f3n es la comunicaci\u00f3n visual a trav\u00e9s de apoyos visuales como signos, tipograf\u00eda, dibujo, dise\u00f1o gr\u00e1fico, ilustraci\u00f3n, color y otros recursos electr\u00f3nicos.
\nLa comunicaci\u00f3n visual con gr\u00e1ficos y tablas suele reforzar la comunicaci\u00f3n escrita y, en muchos casos, puede reemplazarla por completo. La comunicaci\u00f3n visual en muchas ocasiones es m\u00e1s poderosa que la verbal y no verbal. Los avances tecnol\u00f3gicos han hecho que expresarse mediante comunicaciones visuales sea mucho m\u00e1s f\u00e1cil que antes.
\nUna buena comprensi\u00f3n de los diferentes tipos de comunicaci\u00f3n y estilos de comunicaci\u00f3n puede ayudar a conocer e interactuar mejor con las personas, aumenta la confianza y aclara malentendidos.<\/td>\n		Presentaci\u00f3n
\nEl docente presentar\u00e1 los distintos tipos de comunicaci\u00f3n mediante diapositivas.<\/td>\n		<\/td>\n<\/tr>\n
25 minutos<\/td>\nAnalizar los Tipos de Comunicaci\u00f3n<\/td>\nDiscusi\u00f3n Dirigida adaptado de Ca\u00f1as (2010)\u00bfQu\u00e9 porcentaje asignar\u00edan a la Comunicaci\u00f3n Verbal (palabras)?
\nRespuesta: 7%.\u00bfQu\u00e9 porcentaje asignar\u00edan al Lenguaje Corporal (gesto, postura, mirada)?
\nRespuesta: 55%.\u00bfQu\u00e9 porcentaje asignar\u00edan a la voz (volumen, tono, entonaci\u00f3n)?
\nRespuesta: 38%.El total debe representar el 100%. Las investigaciones, que incluyen la del Dr. Albert Mehrabian, se\u00f1alan los porcentajes arriba mencionados, pero no son definitivos.Universidad Complutense de Madrid. (s.f.) Comunicaci\u00f3n No Verbal. Consultado el 05 de diciembre de 2023).
\nhttps:\/\/www.ucm.es\/escrituraacademica\/file\/comunicaci%C3%B3n–no-verbal<\/td>\n		Discusi\u00f3n Dirigida<\/p>\n

El docente presenta el material de mediante diapositivas.
\nEl docente prepara y formula las preguntas
\nEl docente concede el uso de la palabra permitiendo matizaciones, interpelaciones y aclaraciones. Seg\u00fan finalicen las cuestiones, tras un breve resumen se
\nabordan las siguientes para desembocar en un resumen global.<\/td>\n

Diapositivas<\/td>\n<\/tr>\n
15 minutos<\/td>\nIdentificar las Barreras a la Comunicaci\u00f3n Efectiva<\/td>\nBarreras a la Comunicaci\u00f3n Efectiva<\/p>\n

Diario de un ort\u00f3grafo. (2020, 03 de noviembre). Barreras de la comunicaci\u00f3n. [Video].
\n