![\"\"](\"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/ceaamer.jpg\")
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CENTRO DE ESTUDIOS AVANZADOS DE LAS AMERICAS<\/strong><\/p>\n LICENCIATURA EN: PEDAGOGIA<\/p>\n ASIGNATURA: EDUCACI\u00d3N ESPECIAL<\/strong><\/p>\n CUATRIMESTRE: SEPTIMO<\/strong><\/p>\n CASO PRACTICO INTEGRADOR<\/strong><\/p>\n T\u00cdTULO: \u201cPROYECTO EDUCATIVO DE DISE\u00d1O CURRICULAR, PARA LA IMPARTICI\u00d3N DE UN CURSO DE FORMACION SOBRE EDUCACION ESPECIAL Y TRABAJO DE GRUPOS, CON EL PERSONAL DE LA UNIDAD DE SERVICIOS DE APOYO A LA ESCUELA REGULAR (USAER), DE SAN FRANCISCO SHAXNI, ACAMBAY, MEXICO\u201d.<\/strong><\/p>\n NOMBRE DEL ALUMNO: MARVIN ISAAC RUIZ CARAPIA<\/p>\n MATR\u00cdCULA: M22010609169<\/p>\n ASESORES: DRA. MARGARITA MORENO MURILLO.<\/strong><\/p>\n FECHA: DICIEMBRE DE 2023.<\/p>\n <\/p>\n INDICE<\/strong><\/p>\n INTRODUCCI\u00d3N\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.4<\/p>\n AN\u00c1LISIS DEL CONTEXTO INTERNO\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u20265<\/p>\n CONTEXTO EXTERNO\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026..7<\/p>\n IDENTIFICACI\u00d3N DE LA NECESIDAD O PROBLEMA\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u20268<\/p>\n DESCRIPCI\u00d3N DEL PROYECTO\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u20269<\/p>\n OBJETIVO GENERAL\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u20269<\/p>\n OBJETIVOS ESPEC\u00cdFICOS\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 9<\/p>\n METAS-ALCANCE\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026..\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026..10<\/p>\n LOCALIZACI\u00d3N-UBICACI\u00d3N-CONTEXTO\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026..\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u202610<\/p>\n ACTIVIDADES\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026…\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 10<\/p>\n CRONOGRAMA\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026..\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026..11<\/p>\n RECURSOS-RESPONSABILIDADES\u2026\u2026\u2026\u2026.\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.12<\/p>\n SUPUESTOS\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.12<\/p>\n MARCO LEGAL Y NORMATIVO\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u202612<\/p>\n LOS DERECHOS HUMANOS QUE SE ATIENDEN A TRAVES DE LA EDUCACION<\/p>\n ART\u00cdCULOS DE LA CONSTITUCI\u00d3N POL\u00cdTICA DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS, DONDE SE ENCUENTRA CONSIGNADO EL DERECHO A LA EDUCACI\u00d3N\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026..12<\/p>\n ARTICULOS DE LA LEY GENERAL DE EDUCACION SE ESTABLECE TEMAS RELACIONADOS AL DISE\u00d1O CURRICULAR Y ALA EDUCACION ESPECIAL\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.\u2026\u202613<\/p>\n LINEA DEL TIEMPO CON LAS PRINCIPALES REFORMAS A LA LEY GENERAL DE EDUCACI\u00d3N CON LA SUSTENTACION TE\u00d3RICA DED LOS CONTENIDOS EDUCATIVOS SOBRE LA BASE DE UN DISE\u00d1O PARA LOS ESTUDIANTES DE EDUCACION ESPECIAL\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.\u202614<\/p>\n LINEA DEL TIEMPO CON LAS PRINCIPALES REFORMAS A LA LEY GENERAL DE EDUCACI\u00d3N CON LA SUSTENTACION TE\u00d3RICA DED LOS CONTENIDOS EDUCATIVOS SOBRE LA BASE DE UN DISE\u00d1O PARA LOS ESTUDIANTES DE EDUCACION ESPECIAL\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.14<\/p>\n T\u00c9CNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACI\u00d3N\u2026\u2026\u2026.\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026..16<\/p>\n ESTRATEGIA METODOLOGICA\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.16<\/p>\n CONCLUSIONES\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u202617<\/p>\n BIBLIOGAFIA\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.\u2026\u2026\u202618<\/p>\n <\/p>\n INTRODUCCI\u00d3N<\/strong><\/p>\n Para el desarrollo arm\u00f3nico de la persona, requerimos ser bien y estar bien; sin embargo las circunstancias particulares de cada individuo, nos hacen enfrentar una serie de adversidades y obst\u00e1culos, que en muchas ocasiones, nos impiden estar en condiciones favorables, para lograr el estado \u00f3ptimo; que adem\u00e1s, nos permita ser entes adaptables a cualquier medio.<\/p>\n Cabe destacar que, en la presente investigaci\u00f3n, tendiente a desarrollar este Caso Pr\u00e1ctico Integrador<\/strong>, referente a un\u00a0 \u201cProyecto Educativo de Dise\u00f1o Curricular, para la impartici\u00f3n de un curso de formaci\u00f3n sobre educaci\u00f3n especial y trabajo de grupos, con el personal de la Unidad de Servicios de Apoyo a la Escuela Regular (USAER), de San Francisco Shaxni, Acambay, M\u00e9xico; <\/strong>manejo de manera muy sucinta algunos temas, conceptualizando investigaciones de los presentes tiempos y circunstancias, derivados del desarrollo del presente curso.<\/p>\n Es preciso destacar que siempre ser\u00e1 una prioridad, la b\u00fasqueda de posibilidades de desarrollo profesional continuo de los docentes, hacia contextos educativos de los grupos donde se lleva a cabo la pr\u00e1ctica educativa; por ello, subrayo y adem\u00e1s, siguiendo los lineamientos e instrucciones generales de las asignaturas las particularidades de los conocimientos b\u00e1sicos adquiridos durante el presente curso y resaltando cada asignatura como parte integradora del Proyecto Educativo de Dise\u00f1o Curricular, para la impartici\u00f3n de un curso de formaci\u00f3n sobre educaci\u00f3n especial y trabajo de grupos, con el personal de la Unidad de Servicios de Apoyo a la Escuela Regular (USAER), de San Francisco Shaxni, Acambay, M\u00e9xico<\/strong>.<\/p>\n Es digno reconocer la importancia de la planeaci\u00f3n did\u00e1ctica que tiene las escuelas\u00a0 o las Unidades de Servicios de Apoyo a la Escuela Regular (USAER)<\/strong> \u00a0y la funci\u00f3n que representa ante la sociedad para su respectiva valoraci\u00f3n y pertinencia hacia los educandos, en la que podamos hacer uso de un elemento de apoyo para quien en su momento tiene\u00a0 la des fortuna de contar con una discapacidad que los limita ante el resto de los educandos.<\/p>\n Por otra parte, adem\u00e1s, de los grandes muchos cambios globalizadores y diversas competencias pol\u00edtico sociales; me he percatado que a cada momento cobra mayor relevancia el aprendizaje que las personas tengan, sobre cualquier t\u00f3pico de la vida; sin embargo, no omito hacer referencia que con la contingencia sanitaria, producto de la Pandemia provocada por el Covid-19; por ello, el del Proyecto Educativo de Dise\u00f1o Curricular, para la impartici\u00f3n de un curso de formaci\u00f3n sobre educaci\u00f3n especial y trabajo de grupos, con el personal de la Unidad de Servicios de Apoyo a la Escuela Regular (USAER), de San Francisco Shaxni, Acambay, M\u00e9xico<\/strong>, es una prioridad dentro de mi formaci\u00f3n de la Licenciatura en Pedagog\u00eda<\/strong>.<\/p>\n <\/p>\n AN\u00c1LISIS DEL CONTEXTO INTERNO<\/strong><\/p>\n \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/strong>Es importante destacar esta cita: que, \u201cla investigaci\u00f3n social es un proceso en el que vinculan diferentes niveles de abstracci\u00f3n se cumplen determinados principios metodol\u00f3gicos y se llevan a cabo diversos procesos espec\u00edficos l\u00f3gicamente articulados apoyados en teor\u00edas m\u00e9todos, t\u00e9cnicas e instrumentos adecuados y precisos para poder alcanzar un conocimiento objetivo, es decir verdadero, sobre determinados fen\u00f3menos sociales\u201d. (Rojas soriano, 2013).<\/p>\n Para el desarrollo de la presente investigaci\u00f3n, que me permitir\u00e1 poder llegar a buen t\u00e9rmino con el <\/strong>Proyecto Educativo de Dise\u00f1o Curricular, para la impartici\u00f3n de un curso de formaci\u00f3n sobre educaci\u00f3n especial y trabajo de grupos, con el personal de la Unidad de Servicios de Apoyo a la Escuela Regular (USAER), de San Francisco Shaxni, Acambay, M\u00e9xico; <\/strong>me he permitido realizar visitas de campos a dicho centro educativo, para verificar las condiciones y personal propios para la realizar esta actividad tan relevante para mi formaci\u00f3n acad\u00e9mica y he constatado lo siguiente:<\/p>\n La Unidad de Servicios de Apoyo a la Escuela Regular (USAER), de San Francisco Shaxni, Acambay, M\u00e9xico, \u00a0est\u00e1 ubicada en las instalaciones de la Escuela Primaria \u201cFrancisco I. Madero\u201d de San Francisco Shaxn\u00ed, Acambay, M\u00e9xico; <\/strong>cuenta con:<\/p>\n Por disposiciones oficiales se omiten los nombres propios tanto del personal que labora, as\u00ed como de los alumnos; tanto los maestros como los alumnos, se identifican con el nombre de USAER.<\/strong><\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n CONTEXTO EXTERNO<\/strong><\/p>\n <\/p>\n PROYECTO EDUCATIVO DE DISE\u00d1O CURRICULAR, PARA LA IMPARTICI\u00d3N DE UN CURSO DE FORMACION SOBRE EDUCACION ESPECIAL Y TRABAJO DE GRUPOS, CON EL PERSONAL DE LA UNIDAD DE SERVICIOS DE APOYO A LA ESCUELA REGULAR (USAER), DE SAN FRANCISCO SHAXNI, ACAMBAY, MEXICO<\/strong><\/p>\n Considerando que los docentes necesitan conocer y ser apoyados m\u00e1s en cuesti\u00f3n de planeaci\u00f3n did\u00e1ctica o de actividades para su contexto educativo de grupos de educaci\u00f3n especial, para poder tener una precisi\u00f3n en la atenci\u00f3n de los alumnos con alguna discapacidad y volverse entes de desarrollo humano; veo la importancia de preparar y organizar la impartici\u00f3n de un curso de formaci\u00f3n sobre educaci\u00f3n especial y trabajo de grupos, con el personal de la Unidad de Servicios de Apoyo a la Escuela Regular (USAER), de San Francisco Shaxni, Acambay, M\u00e9xico<\/strong>.<\/p>\n Sin embargo, para conocer y tomar decisiones sobre la realizaci\u00f3n del presente curso de formaci\u00f3n sobre educaci\u00f3n especial y trabajo de grupos<\/strong>, se necesita contemplar prioritariamente aspectos con sustento cualitativo (an\u00e1lisis documental) y cuantitativo (descripci\u00f3n de datos estad\u00edsticos) y no dar solamente una definici\u00f3n pragm\u00e1tica y simplista de la situaci\u00f3n que resguardan las Unidades de Servicios de Apoyo a la Escuela Regular (USAER).<\/strong><\/p>\n Adem\u00e1s, he de mencionar que Unidades de Servicios de Apoyo a la Escuela Regular (USAER),<\/strong> surgen de la necesidad de atenci\u00f3n a la discapacidad de los alumnos, en busca de contribuir en la formaci\u00f3n de alumnos que puedan ser \u00fatiles a la sociedad y realizar sus actividades cercanas a la normalidad de los dem\u00e1s educandos.<\/p>\n \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 IDENTIFICACI\u00d3N DE LA NECESIDAD O PROBLEMA<\/strong><\/p>\n Es preciso, valorar la importancia que tiene que como futuro profesional de la pedagog\u00eda, el conocer la prioridad de un espacio de trabajo; en el presente Caso Pr\u00e1ctico Integrador<\/strong>, con este Proyecto Educativo de Dise\u00f1o Curricular, para la impartici\u00f3n de un curso de formaci\u00f3n sobre educaci\u00f3n especial y trabajo de grupos, con el personal de la Unidad de Servicios de Apoyo a la Escuela Regular (USAER), de San Francisco Shaxni, Acambay;<\/strong> la cual me permita tener una visi\u00f3n m\u00e1s amplia de las opciones que en el futuro se me pueden presentar para desempe\u00f1arme como profesional de la educaci\u00f3n y as\u00ed poder contribuir en el desarrollo de la sociedad.<\/p>\n Sin embargo<\/strong>, he de destacar que, para el desarrollo del presente Caso Pr\u00e1ctico Integrador<\/strong>, referente a el <\/strong>Proyecto Educativo de Dise\u00f1o Curricular, para la impartici\u00f3n de un curso de formaci\u00f3n sobre educaci\u00f3n especial y trabajo de grupos, con el personal de la Unidad de Servicios de Apoyo a la Escuela Regular (USAER), de San Francisco Shaxni, Acambay,<\/strong>con el que considero mi interpretaci\u00f3n personal del tema, que nos ha sido encomendado en esta parte del curso; en el que claramente me he\u00a0 percatado de la importancia de la labor del Pedagogo en el desarrollo de la sociedad comunitaria.<\/p>\n \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Adem\u00e1s<\/strong>, he de subrayar, que el Objetivo General del presente Caso Pr\u00e1ctico<\/strong> Integrador, referente el <\/strong>Proyecto Educativo de Dise\u00f1o Curricular, para la impartici\u00f3n de un curso de formaci\u00f3n sobre educaci\u00f3n especial y trabajo de grupos, con el personal de la Unidad de Servicios de Apoyo a la Escuela Regular (USAER), de San Francisco Shaxni, Acambay<\/strong>; est\u00e1 dirigido al personal que labora en la Unidad de Servicios de Apoyo a la Escuela Regular (USAER), de San Francisco Shaxni<\/strong>, en busca de contribuir al mejor aprovechamiento de la experiencia de los docentes y mis conocimientos adquiridos durante el transcurso de mi licenciatura en pedagog\u00eda<\/p>\n \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 DESCRIPCI\u00d3N DEL PROYECTO<\/strong><\/p>\n \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/strong>El <\/strong>Proyecto Educativo de Dise\u00f1o Curricular, para la impartici\u00f3n de un curso de formaci\u00f3n sobre educaci\u00f3n especial y trabajo de grupos, con el personal de la Unidad de Servicios de Apoyo a la Escuela Regular (USAER), de San Francisco Shaxn\u00ed; <\/strong>radica en la importancia que tiene que como futuro profesional de la pedagog\u00eda, el conocer la relevancia del accionar de los integrantes y el accionar de los alumnos dentro de un espacio de trabajo;<\/strong> la cual me permita tener una visi\u00f3n m\u00e1s amplia de las opciones que en el futuro se me pueden presentar para desempe\u00f1arme como profesional de la educaci\u00f3n y as\u00ed poder contribuir en el desarrollo de la sociedad.<\/p>\n OBJETIVO GENERAL:<\/strong><\/p>\n \u00a0<\/strong> Con estos objetivos de trabajo se pretende coadyuvar en el mejoramiento de la atenci\u00f3n a\u00a0 los alumnos de\u00a0 la Unidad de Servicios de Apoyo a la Escuela Regular (USAER), de San Francisco Shaxn\u00ed, Acambay, M\u00e9xico. <\/strong><\/p>\n METAS-ALCANCE<\/strong><\/p>\n \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0<\/strong>El presente Proyecto Educativo de Dise\u00f1o Curricular, para la impartici\u00f3n de un curso de formaci\u00f3n sobre educaci\u00f3n especial y trabajo de grupos, con el personal de la Unidad de Servicios de Apoyo a la Escuela Regular (USAER), de San Francisco Shaxn\u00ed, Acambay, M\u00e9xico; <\/strong>se realizar\u00e1 en sesiones semanales con los maestros de la Unidad en menci\u00f3n los d\u00edas mi\u00e9rcoles que tienen la oportunidad de asistir a sus labores en un horario de dos horas a la semana, durante los meses de enero a marzo de 2024.<\/p>\n LOCALIZACI\u00d3N-UBICACI\u00d3N-CONTEXTO<\/strong><\/p>\n \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 El <\/strong>Proyecto Educativo de Dise\u00f1o Curricular, para la impartici\u00f3n de un curso de formaci\u00f3n sobre educaci\u00f3n especial y trabajo de grupos, con el personal de la Unidad de Servicios de Apoyo a la Escuela Regular (USAER), de San Francisco Shaxn\u00ed, Acambay, M\u00e9xico; <\/strong>est\u00e1 dirigido a los cuatro maestros que conforman \u00a0la Unidad de Servicios de Apoyo a la Escuela Regular (USAER); ubicada en la Escuela Primaria \u201cFrancisco I. Madero\u201d de San Francisco Shaxn\u00ed, Acambay, M\u00e9xico.<\/strong><\/p>\n ACTIVIDADES<\/strong><\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/strong><\/p>\n CRONOGRAMA<\/strong><\/p>\n RECURSOS-RESPONSABILIDADES<\/strong><\/p>\n \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/strong>El presente Proyecto Educativo de Dise\u00f1o Curricular, para la impartici\u00f3n de un curso de formaci\u00f3n sobre educaci\u00f3n especial y trabajo de grupos, con el personal de la Unidad de Servicios de Apoyo a la Escuela Regular (USAER), de San Francisco Shaxn\u00ed, Acambay, M\u00e9xico, <\/strong>ser\u00e1 auspiciada y financiada por los mismos medios con que cuenta la Unidad de Servicios de Apoyo a la Escuela Regular (USAER), de San Francisco Shaxn\u00ed, Acambay, M\u00e9xico.<\/strong><\/p>\n Cuatro maestros, una Maestra con Especialidad en Educaci\u00f3n Especial, en el \u00e1rea de discapacidad intelectual; es la responsable de la Unidad; Una Psic\u00f3loga, Una Especialista en Ciencias de la Comunicaci\u00f3n, Una Trabajadora Social y el estudiante de la Licenciatura en Pedagog\u00eda.<\/p>\n Ser\u00e1n principalmente los materiales con los que cuenta la unidad.<\/p>\n Proyector.<\/p>\n Financieros:<\/p>\n Los gastos que se generen en este Proyecto Educativo de Dise\u00f1o Curricular, para la impartici\u00f3n de un curso de formaci\u00f3n sobre educaci\u00f3n especial y trabajo de grupos, con el personal de la Unidad de Servicios de Apoyo a la Escuela Regular (USAER), de San Francisco Shaxn\u00ed, Acambay, M\u00e9xico, <\/strong>ser\u00e1n cubiertos por los propios maestros de la Unidad y el estudiante en Pedagog\u00eda.<\/p>\n SUPUESTOS<\/strong><\/p>\n \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/strong>Una vez realizadas las visitas correspondientes a <\/strong>la Unidad de Servicios de Apoyo a la Escuela Regular (USAER), de San Francisco Shaxn\u00ed, Acambay, M\u00e9xico, <\/strong>con la oportunidad que me han brindado de apoyar los maestros de dicha unidad, me permitir\u00e9 realizar el presente Proyecto.<\/p>\n \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/strong>MARCO LEGAL Y NORMATIVO<\/strong><\/p>\n LOS DERECHOS HUMANOS QUE SE ATIENDEN A TRAVES DE LA EDUCACION<\/strong><\/p>\n Considerando que,\u00a0la educaci\u00f3n en derechos humanos es fundamental\u00a0<\/strong>para abordar las causas subyacentes de las violaciones de estos derechos. Creando un entorno propicio al pensamiento cr\u00edtico, damos espacio a las personas para que reflexionen sobre sus propios valores y actitudes y, en definitiva, modifiquen su propia conducta. Sirve para prevenir los abusos contra los derechos humanos, combatir la discriminaci\u00f3n, promover la igualdad y fomentar la participaci\u00f3n de la gente en los procesos de toma de decisiones.<\/p>\n Adem\u00e1s, toda persona tiene\u00a0derecho a disponer de informaci\u00f3n clara y suficiente<\/strong>\u00a0sobre los derechos humanos y las libertades fundamentales, as\u00ed como al acceso a la educaci\u00f3n y formaci\u00f3n en materia de derechos humanos.<\/p>\n En el caso espa\u00f1ol, Amnist\u00eda Internacional ha venido trabajando desde 2003 para que se incluyan contenidos de derechos humanos en la educaci\u00f3n formal. Tanto el gobierno central como los auton\u00f3micos tienen la responsabilidad y el deber de incluir la EDH en todos los niveles del sistema de ense\u00f1anza. Pero\u00a0la formaci\u00f3n en derechos humanos no tiene edad<\/strong>.<\/p>\n Sin embargo, toda persona tiene derecho a conocerlos, reclamarlos y disfrutarlos en cualquier momento de su vida. La m\u00e1xima eficacia se consigue cuando se emplean, como hace Amnist\u00eda Internacional,\u00a0m\u00e9todos de aprendizaje inclusivo, participativo y democr\u00e1tico<\/strong>\u00a0que fomentan la libertad de expresi\u00f3n y el an\u00e1lisis cr\u00edtico.<\/p>\n \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 ART\u00cdCULOS DE LA CONSTITUCI\u00d3N POL\u00cdTICA DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS, DONDE SE ENCUENTRA CONSIGNADO EL DERECHO A LA EDUCACI\u00d3N<\/strong><\/p>\n Art\u00edculo 3o.- Toda persona tiene derecho a la educaci\u00f3n. El Estado -Federaci\u00f3n, Estados, Ciudad de M\u00e9xico y Municipios- impartir\u00e1 y garantizar\u00e1 la educaci\u00f3n inicial, preescolar, primaria, secundaria, media superior y superior. La educaci\u00f3n inicial, preescolar, primaria y secundaria, conforman la educaci\u00f3n b\u00e1sica; \u00e9sta y la media superior ser\u00e1n obligatorias, la educaci\u00f3n superior lo ser\u00e1 en t\u00e9rminos de la fracci\u00f3n X del presente art\u00edculo. La educaci\u00f3n inicial es un derecho de la ni\u00f1ez y ser\u00e1 responsabilidad del Estado concientizar sobre su importancia<\/p>\n Art\u00edculo 31. Son obligaciones de los mexicanos:<\/p>\n Ser responsables de que sus hijas, hijos o pupilos menores de dieciocho a\u00f1os concurran a las escuelas, para recibir la educaci\u00f3n obligatoria y, en su caso, reciban la militar, en los t\u00e9rminos que establezca la ley, as\u00ed como participar en su proceso educativo, al revisar su progreso y desempe\u00f1o, velando siempre por su bienestar y desarrollo<\/p>\n Art\u00edculo 73. El Congreso tiene facultad de establecer el Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros, en t\u00e9rminos del art\u00edculo 3o. de esta Constituci\u00f3n; establecer, organizar y sostener en toda la Rep\u00fablica escuelas rurales, elementales, media superiores, superiores, secundarias y profesionales; de investigaci\u00f3n cient\u00edfica, de bellas artes y de ense\u00f1anza t\u00e9cnica, escuelas pr\u00e1cticas de agricultura y de miner\u00eda, de artes y oficios, museos, bibliotecas, observatorios y dem\u00e1s institutos concernientes a la cultura general de los habitantes de la naci\u00f3n y legislar en todo lo que se refiere a dichas instituciones.<\/p>\n \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 ARTICULOS DE LA LEY GENERAL DE EDUCACION SE ESTABLECE TEMAS RELACIONADOS AL DISE\u00d1O CURRICULAR Y ALA EDUCACION ESPECIAL<\/strong><\/p>\n Art\u00edculo 63. El Estado proporcionar\u00e1 a las personas con discapacidad la posibilidad de aprender y desarrollar habilidades para la vida que favorezcan su inclusi\u00f3n laboral, a fin de propiciar su participaci\u00f3n plena y en igualdad de condiciones en la educaci\u00f3n y en la sociedad.<\/p>\n Art\u00edculo 64. En la aplicaci\u00f3n de esta Ley, se garantizar\u00e1 el derecho a la educaci\u00f3n a los educandos con condiciones especiales o que enfrenten barreras para el aprendizaje y la participaci\u00f3n. Las autoridades educativas, en el \u00e1mbito de su competencia, para atender a los educandos con capacidades, circunstancias, necesidades, estilos y ritmo de aprendizaje diversos, realizar\u00e1n lo siguiente: I. Prestar educaci\u00f3n especial en condiciones necesarias, previa decisi\u00f3n y valoraci\u00f3n por parte de los educandos, madres y padres de familia o tutores, personal docente y, en su caso, derivados por una condici\u00f3n de salud, para garantizar el derecho a la educaci\u00f3n de los educandos que enfrentan barreras para el aprendizaje y la participaci\u00f3n.<\/p>\n Art\u00edculo 66. La autoridad educativa federal, con base en sus facultades, establecer\u00e1 los lineamientos necesarios que orienten la toma de decisiones relacionadas con los mecanismos de acreditaci\u00f3n, promoci\u00f3n y certificaci\u00f3n en los casos del personal que preste educaci\u00f3n especial.<\/p>\n <\/p>\n LINEA DEL TIEMPO CON LAS PRINCIPALES REFORMAS A LA LEY GENERAL DE EDUCACI\u00d3N CON LA SUSTENTACION TE\u00d3RICA DED LOS CONTENIDOS EDUCATIVOS SOBRE LA BASE DE UN DISE\u00d1O PARA LOS ESTUDIANTES DE EDUCACION ESPECIAL <\/strong><\/p>\n \u00a0T\u00c9CNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACI\u00d3N<\/strong><\/p>\n \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/strong>En el presente Proyecto Educativo de Dise\u00f1o Curricular, para la impartici\u00f3n de un curso de formaci\u00f3n sobre educaci\u00f3n especial y trabajo de grupos, con el personal de la Unidad de Servicios de Apoyo a la Escuela Regular (USAER), de San Francisco Shaxn\u00ed, Acambay, M\u00e9xico, <\/strong>se realizar\u00e1n, solamente observaciones del desempe\u00f1o en el curso y una encuesta de satisfacci\u00f3n al final del curso, por tratarse de profesionales de la educaci\u00f3n especial.<\/strong><\/p>\n \u00a0<\/strong><\/p>\n \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 ESTRATEGIA METODOLOGICA <\/strong><\/p>\n \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/strong>Para el desarrollo del presente Proyecto Educativo de Dise\u00f1o Curricular<\/strong>, me he propuesto implementar pr\u00e1cticas y visitas, que me permita atender, a trav\u00e9s de acciones en diversas sesiones, actividades, tendientes a mejorar el Proyecto Educativo de Dise\u00f1o Curricular, para la impartici\u00f3n de un curso de formaci\u00f3n sobre educaci\u00f3n especial y trabajo de grupos, con el personal de la Unidad de Servicios de Apoyo a la Escuela Regular (USAER), de San Francisco Shaxn\u00ed, Acambay.<\/strong><\/p>\n <\/p>\n CONCLUSIONES<\/strong><\/p>\n Una vez concluido el desarrollo del presente Caso Pr\u00e1ctico Integrador<\/strong> que forma parte del curso con este Proyecto Educativo de Dise\u00f1o Curricular, para la impartici\u00f3n de un curso de formaci\u00f3n sobre educaci\u00f3n especial y trabajo de grupos, con el personal de la Unidad de Servicios de Apoyo a la Escuela Regular (USAER), de San Francisco Shaxn\u00ed, Acambay, M\u00e9xico.<\/strong> he llegado a las siguientes conclusiones:<\/p>\n BIBLIOGRAF\u00cdA<\/strong><\/p>\n Ruiz Carapia, Marvin Issac. \u201cProyecto educativo de dise\u00f1o curricular, para la impartici\u00f3n de un curso de formaci\u00f3n sobre educaci\u00f3n especial y trabajo de grupos, con el personal de la unidad de servicios de apoyo a la escuela regular (usaer), de san francisco shaxni, acambay, M\u00e9xico\u201d. M\u00e9xico: CEAAMER, 18 hojas.<\/p><\/blockquote>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" CENTRO DE ESTUDIOS AVANZADOS DE LAS AMERICAS LICENCIATURA EN: PEDAGOGIA ASIGNATURA: EDUCACI\u00d3N ESPECIAL CUATRIMESTRE: SEPTIMO CASO PRACTICO INTEGRADOR T\u00cdTULO: \u201cPROYECTO EDUCATIVO DE DISE\u00d1O CURRICULAR, PARA LA IMPARTICI\u00d3N DE UN CURSO DE FORMACION SOBRE EDUCACION ESPECIAL Y TRABAJO DE GRUPOS, CON EL PERSONAL DE LA UNIDAD DE SERVICIOS DE APOYO A LA ESCUELA REGULAR (USAER), DE […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":3500,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"wp-custom-template-contacto","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[68],"tags":[],"class_list":["post-3478","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-trabajos"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3478","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3478"}],"version-history":[{"count":12,"href":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3478\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3499,"href":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3478\/revisions\/3499"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/media\/3500"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3478"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3478"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3478"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}![\"\"](\"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2024\/03\/img-mirc-1-1024x768.png\")
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\n<\/u><\/strong>OBJETIVOS ESPEC\u00cdFICOS:<\/strong><\/p>\n\n
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