![\"\"](\"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2018\/04\/logo-centro-de-estudios-avanzados-de-las-americas-300x273.png\"){kind=logo}
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DOCTORADO EN EDUCACI\u00d3N <\/span> \u201cDISCIPLINA CON CONFIANZA, EL CONTROL DE GRUPO\u201d<\/span> <\/span><\/p>\n El control de grupo se encuentra Unido a la disciplina que debe existir para mejorar el proceso educativo, la optimizaci\u00f3n de tiempos y los niveles de calidad en la ense\u00f1anza y el aprendizaje. <\/span> Existen diferentes modelos para la modificaci\u00f3n de la conducta en el aula, dependiendo del paradigma que se est\u00e9 utilizando, entre los que se encuentran modelo conductista, el cual propone la obtenci\u00f3n de respuestas est\u00edmulos se presenten cada situaci\u00f3n espec\u00edfica presentando el est\u00edmulo orienta. El modelo conductista consiste en la obtenci\u00f3n de respuesta ante est\u00edmulos que se presentan seg\u00fan cada situaci\u00f3n espec\u00edfica presentando el est\u00edmulo como generador, para orientar la conducta hac\u00eda la respuesta cada vez m\u00e1s adecuada, con base en t\u00e9cnicas previamente establecidas, en las cuales, para su funcionamiento debe haber metas claras en las que todo el personal, incluyendo al directivo, se encuentren inmersos, en este modelo intervienen las reprimendas y castigos cuando se presenta una conducta inadecuada. <\/span><\/p>\n Otro modelo es el humanista, de Carl Rogers consiste en psicoterapia centrada en el cliente y radica en la escucha de modo reflexivo de los pensamientos y sentimientos de una persona repitiendo el mensaje que se acaba de escuchar y tratando de clarificar el mismo, esto se produce en un clima de aceptaci\u00f3n, cari\u00f1o empat\u00eda y respeto, lo cual permite al sujeto resolver sus propios problemas en una atm\u00f3sfera de libertad y escucha; en el \u00e1mbito educativo se forman habilidades de escucha por parte del docente para entender al alumno y Hacerlo reflexionar. <\/span> Existe tambi\u00e9n el modelo ecol\u00f3gico, en el cual se parte de las relaciones que se dan en los grupos, identificando el liderazgo y el papel que desempe\u00f1an los estudiantes, equilibrando as\u00ed a quienes necesitan apoyo y quienes lo pueden ofrecer, en este modelo se asumen las interacciones multidimensionales y por tanto se generan simult\u00e1neamente relaciones entre los integrantes del grupo y favorece actitudes positivas como la cooperaci\u00f3n el desarrollo el acceso al aprendizaje y el manejo de la autodirecci\u00f3n entre otros. <\/span><\/p>\n Como podemos observar es importante que se promueva una disciplina consciente, tomando en cuenta al estudiante como centro del proceso de ense\u00f1anza aprendizaje y dependiendo del modelo que el docente decida adoptar ser\u00e1 el tipo de disciplina que se acoger\u00e1, pero es necesario tener en cuenta que el estudiante debe ser estimulado para desarrollar actitudes de autocontrol, aprendizaje aut\u00f3nomo e independiente y que el profesor genere requiere generar situaciones interesantes para desarrollar a sus estudiantes y a su proceso evolutivo. <\/span> Cuando se utiliza el modelo tradicional se obstaculizan las actividades sobre todo en ni\u00f1os que no aceptan las imposiciones, adem\u00e1s se pierde el respeto hacia el docente qui\u00e9n toma el poder y lo ejerce de manera arbitraria. <\/span> En lo particular hay ocasiones dependiendo del grupo y del momento que vivan los alumnos, es la forma que se mantiene el \u201ccontrol\u201d dentro del aula e incluso por alg\u00fan tiempo nos olvidamos de recordar las reglas y normas, ya que estamos m\u00e1s concentrados en el trabajo y el descubrimiento que vamos a hacer que en la disciplina, sin embargo existe un problema, ya que las autoridades en muchos casos tienen muy marcado el modelo conductista y por tanto al entrar a un grupo, en donde constantemente los alumnos se encuentran parados conversando entre s\u00ed, piensan que no hay un control de grupo y que los ni\u00f1os no aprenden lo que deben y es entonces cuando est\u00e1s autoridades en algunas ocasiones ejercen el poder, pero no sobre el grupo sino sobre el docente. <\/span> BIBLIOGRAF\u00cdA <\/span><\/p>\n Bromberg, Abraham, et. al. (2007). Formaci\u00f3n profesional docente. Nuevos enfoques. Buenos Aires: Ed. Bonum. <\/span> \u00c1lvarez Amaya, Laura Elena. Ensayo \u201cDisciplina con confianza, el control de grupo\u201d. M\u00e9xico: CEAAMER, 2018. p. var\u00eda<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Centro de Estudios Avanzados de las Am\u00e9ricas DOCTORADO EN EDUCACI\u00d3N ASIGNATURA: SEMINARIO DE DEBATE ACAD\u00c9MICO DOCTORAL CUATRIMESTRE: 6\u00ba TAREA No: 8 T\u00cdTULO: ENSAYO \u201cDISCIPLINA CON CONFIANZA, EL CONTROL DE GRUPO\u201d NOMBRE DEL ALUMNO: LAURA ELENA ALVAREZ AMAYA MATR\u00cdCULA: 300106 ASESOR: DR. JORGE MART\u00cdNEZ S\u00c1NCHEZ FECHA: 4 DE ABRIL DE 2018 \u201cDISCIPLINA CON CONFIANZA, EL CONTROL […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"wp-custom-template-contacto","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[68],"tags":[],"class_list":["post-378","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-trabajos"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/378","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=378"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/378\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2206,"href":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/378\/revisions\/2206"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=378"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=378"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=378"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
\nASIGNATURA: SEMINARIO DE DEBATE ACAD\u00c9MICO DOCTORAL <\/span>
\nCUATRIMESTRE: 6\u00ba <\/span>
\nTAREA No: 8 <\/span>
\nT\u00cdTULO: ENSAYO \u201cDISCIPLINA CON CONFIANZA, EL CONTROL DE GRUPO\u201d <\/span>
\nNOMBRE DEL ALUMNO: LAURA ELENA ALVAREZ AMAYA <\/span>
\nMATR\u00cdCULA: 300106 <\/span>
\nASESOR: DR. JORGE MART\u00cdNEZ S\u00c1NCHEZ <\/span>
\nFECHA: 4 DE ABRIL DE 2018<\/span><\/p>\n
\nEn los centros educativos la disciplina escolar es el conjunto de normas que regulan la convivencia en la escuela, las cuales mantienen el orden colectivo, creando h\u00e1bitos de organizaci\u00f3n y respeto entre los miembros de la comunidad educativa. Es importante considerar el concepto \u201cdisciplina\u201d es parte del mundo interno de las personas, a este h\u00e1bito se le atribuye el logro de los individuos, a la autonom\u00eda para actuar libre y responsablemente sin perjudicar al otro. <\/span><\/p>\n
\nEn este modelo se toma en cuenta una gu\u00eda de necesidades humanas, realizada por Abraham Maslow, el cual sugiere que el crecimiento se realiza en un ambiente de apoyo, el cual desarrolla la seguridad el amor pertenencia del sujeto. <\/span>
\nEl modelo cognitivo propone conocer los cambios evolutivos de las estructuras mentales del alumno, ya que \u00e9stas influyen en su desarrollo y comportamiento, en este enfoque se acent\u00faa el inter\u00e9s en las motivaciones intr\u00ednsecas, lo que recupera el valor de aspectos como: la curiosidad, inter\u00e9s por la tarea, la satisfacci\u00f3n por aprender y el sentimiento de triunfo; es necesario que el docente planifique y <\/span>desarrolle las actividades en funci\u00f3n de los intereses y necesidades de sus alumnos, promueva los aprendizajes tomando en cuenta el bagaje del individuo y que conozca las etapas del desarrollo de sus alumnos, para construir reglas y normas acordes a la etapa. <\/span><\/p>\n
\nDe acuerdo a la experiencia obtenida en 16 a\u00f1os de servicio en Preescolar he adoptado todos los modelos en alguna etapa del proceso de ense\u00f1anzaaprendizaje, dependiendo del grupo y las necesidades dentro del trabajo, es decir cuando trabaj\u00e9 en escuelas particulares era necesario, en algunos momentos el modelo tradicional, ya que se necesitaba llenar libros y cuadernos a cierto ritmo, por las necesidades de la escuela y no de los alumnos. <\/span>
\nSin embargo considero que los ni\u00f1os no necesitan este tipo de modelo, s\u00ed se toma en cuenta al realizar las planeaciones los gustos y necesidades de los alumnos, puesto que cuando ellos est\u00e1n interesados en las actividades no piensan en molestar a sus compa\u00f1eros, sino en descubrir lo que pueden aprender o realizar con la actividad propuesta. <\/span><\/p>\n
\nEs importante tomar en cuenta la evoluci\u00f3n humana, pero tambi\u00e9n en la que los ni\u00f1os tienen conflictos ya que se comportan diferente. En la actualidad los alumnos son diferentes a los que exist\u00edan hace 5 a\u00f1os, ya no digamos hace 10 \u00f3 15, ya que el contexto en el que se desenvuelve los obliga a ser cada vez m\u00e1s independientes <\/span>
\ny aut\u00f3nomos de acuerdo a su contexto, adem\u00e1s los padres cada vez est\u00e1n m\u00e1s inmersos en sus responsabilidades profesionales y personales, tendr\u00edamos que recordar que ellos trabajan los dos y muchas veces m\u00e1s de 8 horas y al llegar a su casa pretenden descansar y los peque\u00f1os son puestos frente al televisor. la computadora o el celular para que se entretengan, o en su defecto los padres prefieren estar pasando el tiempo frente a la tecnolog\u00eda en lugar de poner atenci\u00f3n a sus peque\u00f1os, generando as\u00ed a los llamados hu\u00e9rfanos tecnol\u00f3gicos, adem\u00e1s se presenta otro problema, las familias se constituyen de otra manera, ya que existen familias uniparentales o con hijos \u00fanicos y como consecuencia de estos cambios es dif\u00edcil imponer la disciplina en el aula tomando en cuenta s\u00f3lo un modelo o un estilo de aprendizaje. <\/span><\/p>\n
\nEn conclusi\u00f3n se puede hablar de que en el aula en ocasiones tomamos lo que se requieren para el momento y muchas veces nos transformamos de un docente conductista a uno ecologista o uno cognitivo en la misma jornada, dependiendo de la necesidad que tengamos y el comportamiento de los chicos en este momento, para ello debemos evaluar y reevaluar cada una de las actividades dise\u00f1adas y planeadas, tanto como el inter\u00e9s que genera en el grupo y por si fuera poco sobre todo en Preescolar la situaci\u00f3n personal de cada uno de los alumnos para poder llevar m\u00e1s que la disciplina, el desarrollo de las competencias y los aprendizajes que tenemos como meta, por tanto es necesario que dentro de la formaci\u00f3n de los docentes se les ense\u00f1en las teor\u00edas, pero es m\u00e1s importante ense\u00f1ar a resolver problemas a conocer y preocuparse por las personas y tener vocaci\u00f3n para la docencia y por consiguiente para servir, ya que sin estos aspectos desarrollados no lograr\u00e1n ser buenos profesores, aun cuando se aprendan y conozcan todas las teor\u00edas y m\u00e9todos de ense\u00f1anza aprendizaje. <\/span><\/p>\n
\nhttp:\/\/blog.englishcom.com.mx\/para-profesores\/manejo-control-clase\/ http:\/\/www.redalyc.org\/pdf\/1701\/170118447007.pdf<\/span><\/p>\n