{"id":3780,"date":"2025-01-15T00:15:39","date_gmt":"2025-01-15T00:15:39","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/?p=3780"},"modified":"2025-11-19T16:45:26","modified_gmt":"2025-11-19T16:45:26","slug":"osorno-jimenez-dulce-maria-financiamiento-de-la-educacion-mexico","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/osorno-jimenez-dulce-maria-financiamiento-de-la-educacion-mexico\/","title":{"rendered":"Osorno Jim\u00e9nez. Dulce Mar\u00eda. Financiamiento de la educaci\u00f3n. M\u00e9xico"},"content":{"rendered":"<p><span style=\"color: #800000;\"><strong>FINANCIAMIENTO DE LA EDUCACI\u00d3N&#8230;<\/strong><\/span><\/p>\n<p>Dulce Mar\u00eda Osorno Jim\u00e9nez<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"color: #800000;\">Introducci\u00f3n<\/span><\/p>\n<p>En las siguientes p\u00e1ginas, se podr\u00e1 observar el papel de organismos internacionales, en relaci\u00f3n a las inversiones en el campo de la educaci\u00f3n.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"color: #800000;\">% de inversi\u00f3n a Educaci\u00f3n<\/span><\/p>\n<p>Resulta importante mencionar que a finales de los a\u00f1os 80\u00b4s la proporci\u00f3n del presupuesto educativo, dedicado a la inversi\u00f3n, mantenimiento de las instalaciones y al mejoramiento del sistema pas\u00f3 de un 19 a un 5% .<\/p>\n<p>Al no evolucionar la demanda que habr\u00e1n de atender las instituciones de acuerdo con los requerimientos de recursos humanos, derivados del desarrollo econ\u00f3mico del pa\u00eds.<\/p>\n<p>En condiciones de una creciente densidad educativa de la fuerza laboral, es mayor la proporci\u00f3n de sujetos que ejercen cada puesto con una escolaridad mayor a la obtenida por los que son reemplazados en los mercados de trabajo.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\">Teor\u00eda del Bien Posicional<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #800000;\">Banco Mundial<\/span><\/p>\n<p>La orientaci\u00f3n del financiamiento del banco comenz\u00f3 a cambiar hacia la formaci\u00f3n profesional en centros especializados y la creaci\u00f3n de entidades nacionales de capacitaci\u00f3n. Tambi\u00e9n inversionaes interacionales intervinieron para estas capacitaciones, excediendo en algunos casos.<\/p>\n<p>Redireccionamiento del financiamiento hacia abatir la pobreza extrema (PRograma para abatir el Rezago Educativo, 1992).<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Ense\u00f1anza de primera calidad<\/p>\n<p>Fijar y observar criterios entre los que reciben apoyos, que aseguren la equidad de los pagos.<\/p>\n<p>Becas de mantenimiento para alumnos de menores recursos<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\">Esfuerzos \/ Prioridades<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #800000;\">Globalizaci\u00f3n e Integraci\u00f3n Regional<\/span><\/p>\n<p>Responden a una misma din\u00e1mica y en ellos coincide el prop\u00f3sito de construir mecanismos y canales para favorecer la circulaci\u00f3n internacional de productos y mejorando la educaci\u00f3n, en este caso.<\/p>\n<p>cooperaci\u00f3n acad\u00e9mica en que la pauta dominante es el acuerdo entre pa\u00edses a favor de reglas mutuamente aceptadas en temas tales como reconocimiento profesional, acreditaci\u00f3n, curr\u00edculum, movilidad de estudiantes y acad\u00e9micos, y varios m\u00e1s.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"color: #800000;\">GLOBALIZACI\u00d3N ECON\u00d3MICA<\/span><\/p>\n<p>Tiende a reflejar las presiones del capital para ampliar las posibilidades de ganancia mediante la deslo-calizaci\u00f3n de la producci\u00f3n y por medio de la instalaci\u00f3n de medios para la libre distribuci\u00f3n internacional de mercanc\u00edas, sean \u00e9stas bienes, servicios, personas o flujos de informaci\u00f3n, en los procesos de regionalizaci\u00f3n es evidente la combinaci\u00f3n del inter\u00e9s empresarial con objetivos de los gobiernos nacionales centrados en alcanzar niveles de competitividad econ\u00f3mica tales que aseguren la viabilidad de los proyectos pol\u00edticos en turno.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"color: #800000;\">Regionalizaci\u00f3n<\/span><\/p>\n<p>Est\u00e1 presente un conjunto de conceptos y factores mucho m\u00e1s complejo, que involucra nociones de soberan\u00eda, cooperaci\u00f3n, regulaci\u00f3n, beneficio social y visi\u00f3n de futuro generalmente ausentes en la perspectiva liberal radical de la globalizaci\u00f3n.<\/p>\n<p><span style=\"color: #800000;\">Obligaciones Generales<\/span><\/p>\n<p>Las obligaciones generales de los suscriptores del GATS (Acue rdo General de Tarifas y Aranceles, 1996) son cuatro y aluden al compromiso de cada pa\u00eds signatario del Acuerdo de ofrecer a los dem\u00e1s:<\/p>\n<p>a) Trato de naci\u00f3n m\u00e1s favorecida, que implica tratar a cada uno de los dem\u00e1s pa\u00edses de manera igual, es decir extender a todos los pa\u00edses las condiciones m\u00e1s favorables convenidas con cualquier pa\u00eds o conjunto espec\u00edfico de ellos.<\/p>\n<p>b) Transparencia, que se traduce en ofrecer libre acceso a la informaci\u00f3n relevante para efectos comerciales.<\/p>\n<p>c) Trato nacional, que significa tratar a los proveedores extranjeros de manera igual que a los nacionales, salvo reservas pactadas caso por caso, y<\/p>\n<p>d) Acceso a los mercados, que alude al objetivo general del Acuerdo.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"color: #800000;\">Conclusi\u00f3n<\/span><\/p>\n<p>Los efectos que causan las inversiones extranjeras para la educaci\u00f3n del pa\u00eds, han tenido resultados positivos, tan es as\u00ed que se ha visto un incremento en ellas, la globalizaci\u00f3n ha teido mucho que ver, pues estas inversiones causan profesionales que pueden ser contratados en aquellos mismos pa\u00edses que depostitan una inversi\u00f3n, de la cual aprovechar\u00e1n sus propios rendimientos. Aunque el pa\u00eds siga dirigiendo los recursos en otros aspectos&#8230;<\/p>\n<p><span style=\"color: #800000;\">Referencias<\/span><\/p>\n<p>Cordera R. (2000). \u00abPol\u00edticas de financiamiento a la educaci\u00f3n superior en M\u00e9xico \u00ab. M\u00e9xico. Ed. Centro de Estudios sobre la Universidad (UNAM).<\/p>\n<p>Rodr\u00edguez R.(2004). \u00abInversi\u00f3n extranjera directa en educaci\u00f3n superior. El caso de M\u00e9xico \u00ab. M\u00e9xico. Revista de la Educaci\u00f3n Superior Vol. XXXIII(2), No. 130, Abril-Junio 2004<\/p>\n<blockquote><p>Osorno Jim\u00e9nez. Dulce Mar\u00eda. Financiamiento de la educaci\u00f3n. M\u00e9xico: CEAAMER, 2024. 11 Hojas.<\/p><\/blockquote>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>FINANCIAMIENTO DE LA EDUCACI\u00d3N&#8230; Dulce Mar\u00eda Osorno Jim\u00e9nez &nbsp; Introducci\u00f3n En las siguientes p\u00e1ginas, se podr\u00e1 observar el papel de organismos internacionales, en relaci\u00f3n a las inversiones en el campo de la educaci\u00f3n. &nbsp; % de inversi\u00f3n a Educaci\u00f3n Resulta importante mencionar que a finales de los a\u00f1os 80\u00b4s la proporci\u00f3n del presupuesto educativo, dedicado [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":3783,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"wp-custom-template-contacto","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[68],"tags":[],"class_list":["post-3780","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-trabajos"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3780","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3780"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3780\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3782,"href":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3780\/revisions\/3782"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/media\/3783"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3780"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3780"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3780"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}