![\"\"](\"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2018\/04\/logo-centro-de-estudios-avanzados-de-las-americas-300x273.png\"){kind=logo}
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CENTRO DE ESTUDIOS AVANZADOS DE LAS AMERICAS<\/span><\/b><\/p>\n MAESTR\u00cdA EN: CIENCIAS DE LA EDUCACI\u00d3N<\/p>\n ASIGNATURA: PROBLEMAS EDUCATIVOS EN M\u00c9XICO<\/p>\n CUATRIMESTRE: 3<\/p>\n TAREA No: Caso Pr\u00e1ctico<\/p>\n T\u00cdTULO: EL GASTO QUE LLEVA A LA FALTA DE CALIDAD<\/p>\n NOMBRE DEL ALUMNO: JAIRO F TORRES IBARRA<\/p>\n MATR\u00cdCULA: M17010100919<\/p>\n ASESOR: DOCTORA MARGARITA MORENO MURILLO<\/p>\n FECHA: 11 DE DICIEMBRE DEL 2017<\/p>\n <\/p>\n \u201cEL GASTO QUE LLEVA A LA FALTA DE CALIDAD\u201d<\/p>\n \u00a0<\/strong><\/p>\n INTRODUCCI\u00d3N <\/strong><\/p>\n A trav\u00e9s de las \u00faltimas d\u00e9cadas, el gasto en la educaci\u00f3n mexicana por parte del Estado ha incrementado. Claro, han gastado m\u00e1s, pero no han invertido m\u00e1s. La diferencia entre gastar e invertir, es que gastar es soltar el dinero suficiente para obtener algo que queremos ahorita, e invertir es soltar el dinero suficiente para obtener algo que queremos en el futuro. En otras palabras, la inversi\u00f3n en la educaci\u00f3n no ha sido proporcional a otros indicadores de la poblaci\u00f3n, ha sido ineficiente.<\/p>\n \u00a0<\/strong><\/p>\n DESARROLLO <\/strong><\/p>\n De entrada, M\u00e9xico sigue gastando mucho menos porcentaje de su PIB en la educaci\u00f3n, en comparaci\u00f3n de otros pa\u00edses como EEUU o China. Como ya lo mencion\u00e9, a primera vista, el gasto educativo se ve que ha incrementado, aunque el gasto por alumno ha quedado muy por debajo de otros pa\u00edses en desarrollo o desarrollados (varios de los miembros de la OCDE).<\/p>\n Con respecto a la distribuci\u00f3n de ese gasto, un muy alto porcentaje est\u00e1 dirigido al pago de personal y muy pocas dirigidas nuevas tecnolog\u00edas o investigaci\u00f3n. Adem\u00e1s, casi todo el gasto proviene del financiamiento del Estado, y muy poco de recursos generados por las propias instituciones.<\/p>\n Los problemas del financiamiento educativo han llevado al surgimiento de tres graves problemas que se enlistan y explican de forma breve a continuaci\u00f3n.<\/p>\n 1.- Infraestructura inadecuada. Muchas instituciones p\u00fablicas carecen de presupuesto para mantenimiento de los planteles.<\/p>\n En las escuelas de educaci\u00f3n b\u00e1sica es muy com\u00fan que se les pida apoyo a los padres de familia para el mantenimiento de dichas instalaciones. En las escuelas de educaci\u00f3n superior, a veces no se cuenta con el equipamiento necesario para ciertas carreras. Estas faltas se transfieren a gastos agregados por parte de las familias de los alumnos.<\/p>\n 2.- Falta de mecanismos para generar recursos propios. Casi todas las instituciones p\u00fablicas, especialmente del nivel b\u00e1sico, no cuentas con mecanismos para general recursos propios para sus instituciones y dependen de mayor parte del recurso federal.<\/p>\n 3.- No se puede evaluar c\u00f3mo se gastan el dinero. Tanto como no hay sistemas de evaluaci\u00f3n adecuados para medir los est\u00e1ndares de calidad de las escuelas p\u00fablicas, como no hay instrumentos adecuados para verificar el gasto del presupuesto. Por eso, en ciertas instituciones p\u00fablicas como en la instituci\u00f3n donde laboro, acaban por gastar $25,000 en un jard\u00edn de 3 metros de ancho y 5 metros de largo, en donde solamente se coloc\u00f3 un cami\u00f3n de gravilla.<\/p>\n \u00a0<\/strong>PROPUESTAS <\/strong><\/p>\n La falta de eficiencia del financiamiento educativo requiere de grandes medidas y de un trabajo en conjunto con todos los organismos involucrados. Pero en este ensa\u00f1o hago tres propuestas para dar soluci\u00f3n a los problemas que anteriormente he descrito.<\/p>\n Primero, es de suma importancia hacer una distribuci\u00f3n m\u00e1s eficiente de los recursos. En espec\u00edfico, es importante reducir los salarios de los directivos que ganan hasta diez veces m\u00e1s que los profesores a su cargo. Incrementar el porcentaje inexistente dirigido al mantenimiento de las instalaciones de las escuelas. Incrementar el porcentaje dirigido para la inversi\u00f3n en materiales did\u00e1cticos.<\/p>\n Segundo, crear e implementar mecanismos para que las instituciones de todos los niveles puedan generar recursos propios. Normalmente, las instituciones de nivel superior son las que tienen programas de formaci\u00f3n continua o educaci\u00f3n continua donde pueden atender al sector productivo y generar sus propios recursos. Estoy muy seguro que los profesores de todos los niveles tienen algo que contribuir al sector productivo. Por ejemplo, se podr\u00edan ofrecer cursos sabatinos de ingl\u00e9s, manualidades o inform\u00e1tica, que tengan un costo accesible para las comunidades que rodean la escuela. De hecho, ya hay muchas escuelas que hacen eso. Pero donde, en mi opini\u00f3n, est\u00e1n fallando es que ofrecen los cursos de forma gratuita. En mi experiencia con cursos a la comunidad, muchas veces los vecinos de las escuelas suelen menospreciar ese tipo de cursos porque, como no pagan por ellos, piensan que no tiene la calidad necesaria. Por lo tanto, es mejor cobrar esos cursos para generar recursos propios y honorarios adicionales para los profesores.<\/p>\n Por \u00faltimo, se deben implementar mecanismos para la evaluaci\u00f3n del gasto por parte de las instituciones. No puede haber lugar para gastos inexplicables o desproporcionados dentro de las instituciones p\u00fablicas ya que el dinero que se utiliza proviene de los recursos nacionales (como impuestos) que pertenecen a todos los mexicanos. Esto puede darse si se incrementa el porcentaje que aportan los estados. Si cada estado aporta m\u00e1s a la educaci\u00f3n, se interesar\u00edan m\u00e1s por saber c\u00f3mo es que se gasta ese recurso.<\/p>\n Conclusi\u00f3n <\/strong><\/p>\n Sin duda alguna, es importante invertir mucho m\u00e1s en la educaci\u00f3n de nuestro pa\u00eds y optimizar la distribuci\u00f3n de esos recursos. PERO, si no implementamos sistemas que nos puedan ayudar a medir a donde se van esos recursos, el gasto ser\u00e1 en vano.<\/p>\n <\/p>\n BILBIOGRAF\u00cdA <\/strong><\/p>\n Arnaut A. (2010). \u00abLos grandes problemas de M\u00e9xico\u00bb. M\u00e9xico. Ed. El Colegio de M\u00e9xico A.C. P\u00e1ginas 159-180.<\/p>\n INEGI (2010). \u00abMujeres y hombres en M\u00e9xico 2010\u00bb. M\u00e9xico.<\/p>\n ISBN 978-607-494-097-8.<\/p>\n Mendoza J. (2004). \u00abEl financiamiento de la educaci\u00f3n superior\u00bb. M\u00e9xico. ANUIES mayo 2004. P\u00e1ginas 23-41.<\/p>\n Prawda J. (2001). \u00abM\u00e9xico Educativo Revisitado\u00bb, M\u00e9xico, Editorial Oc\u00e9ano. P\u00e1ginas 120-129.<\/p>\n Solana F. (2005). \u00abEducaci\u00f3n y desigualdad\u00bb. M\u00e9xico. Editorial Siglo XXI Editores S.A de C.V. P\u00e1ginas 21-35, 87-107.<\/p>\n <\/p>\n Torres Ibarra, Jairo. El gasto que lleva a la falta de calidad<\/u><\/em>. M\u00e9xico: CEAAMER, 2017. 5 hojas<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" CENTRO DE ESTUDIOS AVANZADOS DE LAS AMERICAS MAESTR\u00cdA EN: CIENCIAS DE LA EDUCACI\u00d3N ASIGNATURA: PROBLEMAS EDUCATIVOS EN M\u00c9XICO CUATRIMESTRE: 3 TAREA No: Caso Pr\u00e1ctico T\u00cdTULO: EL GASTO QUE LLEVA A LA FALTA DE CALIDAD NOMBRE DEL ALUMNO: JAIRO F TORRES IBARRA MATR\u00cdCULA: M17010100919 ASESOR: DOCTORA MARGARITA MORENO MURILLO FECHA: 11 DE DICIEMBRE DEL 2017 […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"wp-custom-template-contacto","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[68],"tags":[],"class_list":["post-397","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-trabajos"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/397","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=397"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/397\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2193,"href":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/397\/revisions\/2193"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=397"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=397"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=397"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}