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CENTRO DE ESTUDIOS AVANZADOS DE LAS AMERICAS
\nDOCTORADO EN: EDUCACI\u00d3N
\nASIGNATURA: SEMINARIO DE DISE\u00d1O, DESARROLLO Y EVALUACI\u00d3N CURRICULAR<\/p>\n
CUATRIMESTRE: TERCERO
\nTAREA No: 8.
\nT\u00cdTULO:\u00a0 LA INNOVACI\u00d3N CURRICULAR<\/p>\n
NOMBRE DEL ALUMNO: LIGIA DONAJ\u00cd HERN\u00c1NDEZ PINEDA
\nMATR\u00cdCULA: M18010411421
\nASESOR: DRA. MARGARITA MORENO MURILLO
\nFECHA: 12 DE NOVIEMBRE DE 2018.<\/p>\n
ACTIVIDAD 2.<\/strong><\/p>\n Actividades Insignia<\/strong><\/p>\n Escuela: Instituto \u201cSor Juana In\u00e9s de la Cruz\u201d<\/strong><\/p>\n Nivel Educativo: Secundaria.<\/strong><\/p>\n Asignatura: Historia I.<\/strong><\/p>\n Bloque Tem\u00e1tico II. <\/strong>DE MEDIADOS DEL SIGLO XVIII A MEDIADOS DEL SIGLO XIX.<\/strong><\/p>\n Contenido: <\/strong>La Modernizaci\u00f3n de la administraci\u00f3n.<\/strong><\/p>\n Grado y Grupo: 2\u00ba \u201cA\u201d<\/strong><\/p>\n Pre\u00e1mbulo: Muchas veces los Docentes que impartimos asignaturas como Historia, Filosof\u00eda, Literatura, nos enfrentamos a un grave problema con los alumnos porque no leen, no saben sintetizar o no les gusta investigar. Para llamar la atenci\u00f3n del alumno y despertar su inter\u00e9s hacia dichas Asignaturas, el Docente debe combinar las referencias te\u00f3ricas con las estrategias innovadoras y poder mejorar el Proceso de Ense\u00f1anza-Aprendizaje, considerando adem\u00e1s que nuestro Programa de Estudios est\u00e1 basado en Competencias.<\/p>\n Entendemos por innovaci\u00f3n, como una \u201cactividad que legitima las mejoras y la construcci\u00f3n de<\/p>\n fecundos y permanentes avances del pensamiento y las pr\u00e1cticas educativas\u201d (Dom\u00ednguez Garrido, 2011, p. 63). Esta concepci\u00f3n de la Doctora, nos lleva a los docentes a replantear nuestra pr\u00e1ctica educativa, considerando lo que tenemos o con qu\u00e9 contamos y lo que deber\u00edamos lograr.<\/p>\n Actividad 1.<\/strong> Como primer ejercicio se plantea el rescate de las ideas o nociones que un alumno posee sobre dicho tema. Com\u00fanmente es denominado como \u201cConocimientos previos\u201d. De acuerdo con el Constructivismo Piagetiano (Piaget citado por Clifford, 1982 en Espinoza, Jara & Obinu, 2013):<\/p>\n Considera que el conocimiento previo es una estructura cognitiva que sufre un proceso de acomodaci\u00f3n y asimilaci\u00f3n, superponi\u00e9ndose una a la otra y remplazando esta \u00faltima a la anterior, es decir, el conocimiento previo se ubica como aquel saber que el sujeto ya ha asimilado y que utiliza para acomodar el nuevo conocimientos en un nivel m\u00e1s avanzado (P.10).<\/p>\n Para la Teor\u00eda Socio-constructivista de Vigotsky (Vigotsky citado por Rosas, 2008 en Espinoza, et al., 2013):<\/p>\n Los conocimientos previos son considerados como la Zona de Desarrollo Real del sujeto, la cual es la base para avanzar a lo que Vigotsky denomina la Zona de Desarrollo Potencial. La primera Zona de Desarrollo es la etapa inicial en la que se encuentra el ni\u00f1o para iniciar un proceso de aprendizaje; aqu\u00ed es donde est\u00e1n todas las experiencias y conocimientos que el ni\u00f1o ha ido adquiriendo durante su historia en el medio social. Estos conocimientos que ya existen en el sujeto, deben ser mediados a trav\u00e9s de herramientas que faciliten la adquisici\u00f3n de los nuevos conocimientos. La Zona de Desarrollo Pr\u00f3ximo, es la mediaci\u00f3n de los conocimientos previos que el sujeto posee y los nuevos conocimientos que el sujeto puede y pretender construir, logrando con ello alcanzar la Zona de Desarrollo Potencial. Los conocimientos previos para este autor son el punto de inicio y el contexto necesario para planificar la mediaci\u00f3n de nuevos saberes.<\/p>\n Dadas estas definiciones, la primera actividad est\u00e1 orientada a un acercamiento entre el Docente y el alumno, para descubrir lo que el alumno en un primer momento sabe sobre el tema y representa la primera y a veces la \u00faltima oportunidad de inter\u00e9s del alumno, as\u00ed que el Profesor tiene un gran reto.<\/p>\n Actividad 2. <\/strong>La siguiente actividad consiste en investigar el tema a fondo. Considerando que los alumnos cuentan con su material bibliogr\u00e1fico sobre la Asignatura, se pide que \u00e9ste realice una b\u00fasqueda en fuentes adicionales respecto del mismo tema y ampl\u00ede su campo de conocimiento, para ello y apegado hacia procesos innovadores, se le sugiere el uso de Internet y Bibliotecas Virtuales.<\/p>\n Actividad 3. <\/strong>Una vez teniendo la informaci\u00f3n relacionada con el tema, se pide al alumno que la clasifique y sistematice para poder representarla en un Diagrama, que en esta ocasi\u00f3n ser\u00e1 el Diagrama de Engranaje, donde correlacionar\u00e1 la Influencia del fen\u00f3meno de la Ilustraci\u00f3n en los Imperios Europeos.<\/p>\n Nota personal:<\/strong> Durante mi pr\u00e1ctica docente, he descubierto que el alumno despierta mayor inter\u00e9s en esta\u00a0 Asignatura a trav\u00e9s de la representaci\u00f3n de informaci\u00f3n en Esquemas tales como Mapas conceptuales, mentales, Diagramas de Venn, de Engranaje, Cuadros comparativos o de entradas, cuadros sin\u00f3pticos, representaciones teatrales, redacci\u00f3n de textos informativos como noticias, reportajes, entrevistas, etc.<\/p>\n <\/p>\n BIBLIOGRAF\u00cdA<\/p>\n Dom\u00ednguez Garrido y cols (2011) \u00abLa innovaci\u00f3n en el aula. Referente para el dise\u00f1o y desarrollo curricular\u00bb. Perspectiva Educacional. Vol.50 No.1. Recuperado de http:\/\/dialnet.unirioja.es\/descarga\/articulo\/3579404.pdf<\/p>\n Espinoza N., Jara E. & Obinu, M. (2013). Tesis \u201cConocimientos previos: C\u00f3mo se conciben en el Programa Apoyo Compartido\u201d. Universidad Academia de Humanismo Cristiano. Facultad de Pedagog\u00eda, Chile. Recuperado de http:\/\/bibliotecadigital.academia.cl\/bitstream\/handle\/123456789\/1320\/tpba%20199.pdf?sequence=1&isAllowed=y<\/p>\n Hern\u00e1ndez Pineda, Ligia Donaj\u00ed. La innovaci\u00f3n curricular<\/u><\/em>. M\u00e9xico: CEAAMER, 2018. 7 hojas.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" CENTRO DE ESTUDIOS AVANZADOS DE LAS AMERICAS DOCTORADO EN: EDUCACI\u00d3N ASIGNATURA: SEMINARIO DE DISE\u00d1O, DESARROLLO Y EVALUACI\u00d3N CURRICULAR CUATRIMESTRE: TERCERO TAREA No: 8. 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