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Caracter\u00edsticas del C\u00f3mputo en la Nube (Cloud Computing), el Big Data y sus posibilidades de aplicaci\u00f3n en los ambientes virtuales de ense\u00f1anza.<\/p>\n
Introducci\u00f3n<\/p>\n
Los avances en la tecnolog\u00eda han dado pauta a introducirlos en las aulas. Para esto se analizar\u00e1n algunos aspectos como el cloud computing y el big data que son de los principales avances en red y algunas de sus caracter\u00edsticas.
\nA su vez se analizar\u00e1n algunas ideas sobre el uso de las TIC en la escuela y se reflexionar\u00e1 en su uso.<\/p>\n
Desarrollo<\/p>\n
Iniciaremos con la definici\u00f3n y algunas caracter\u00edsticas de cloud computing Torres & Jordi (2012) afirman que:
\nEl cloud computing es un modelo que permite el acceso bajo demanda a trav\u00e9s de la red a un conjunto compartido de recursos de computaci\u00f3n configurables que pueden ser r\u00e1pidamente aprovisionados con el m\u00ednimo esfuerzo de gesti\u00f3n o interacci\u00f3n del proveedor del servicio. (p.9)<\/p>\n
A su vez actualmente se habla de diferentes modelos o niveles de servicio: infraestructura como servicio (IaaS), plataforma como servicio (PaaS), software como servicio (SaaS) (Torres & Jordi, 2012).<\/p>\n
Flexibilidad de cloud computing
\nTorres & Jordi (2012) mencionan que: \u201cuna de las razones principales para su adopci\u00f3n tiene que ver con la agilidad con que podemos autoproveernos de los servicios ofrecidos a trav\u00e9s del cloud computing\u201d (p. 12). Gran parte de la demanda de los servicios de red ha incrementado su demanda en cuanto a usuarios, lo que requiere un soporte adecuado y funcional.<\/p>\n
\u201cDe igual forma la elasticidad o escalabilidad que ofrece el cloud computing en la disponibilidad de recursos permite adaptarse a la demanda real, lo que reduce el riesgo de que estos queden infrautilizados durante los periodos menos productivos y a la vez permite que puedan soportar picos de trabajo imprevisibles\u201d (Torres & Jordi, 2012, p.14). La red al ser mundial cambia de horarios de uso y demanda en usuarios, por los que necesita esa disponibilidad de trabajar de manera aut\u00f3noma sin que est\u00e9 un humano de soporte dando soluci\u00f3n a los problemas que puedan presentarse, ser\u00eda f\u00edsicamente imposible, por lo que se buscan nuevas alternativas de solucionar virtualmente ese tipo de problemas.<\/p>\n
Torres & Jordi (2012) mencionan que: \u201cotra de las ventajas de dicha red es que est\u00e1 dando paso a una nueva era que ofrece a los usuarios el nivel de flexibilidad necesario con los dispositivos para la realizaci\u00f3n de las actividades diarias\u201d (p. 15).<\/p>\n
Ahora veremos el concepto de esta otra red que ha sido importante en el uso de la red.<\/p>\n
Torres & Jordi (2012) definen Big data: \u201ca todo lo referente al hecho de que los datos se han vuelto tan grandes que no se pueden procesar, almacenar y analizar mediante m\u00e9todos convencionales\u201d (p. 22). El uso constante de tanta informaci\u00f3n en la red, ha requerido de almacenamiento para los datos que se est\u00e1n utilizando, prueba de ellos es el
\nuso de las redes sociales, lo que requiere de suficiente espacio en la nube.<\/p>\n
Seg\u00fan Torres & Jordi (2012) otras de sus caracter\u00edsticas son las siguientes:
\nVolumen: el universo digital sigue expandiendo sus fronteras y se estima que ya hemos superado la barrera del zettabyte.<\/p>\n
Velocidad: la velocidad a la que generamos datos es muy elevada, y la proliferaci\u00f3n de sensores es un buen ejemplo de ello.<\/p>\n
Variedad: los datos no solo crecen sino que tambi\u00e9n cambian su patr\u00f3n de crecimiento, a la vez que aumenta el contenido desestructurado. (p.23)<\/p>\n
Una aseveraci\u00f3n me llam\u00f3 la atenci\u00f3n para citar de Torres & Jordi (2012): es que \u201ctodos los estudios apuntan a que el cloud computing transformar\u00e1 el mundo laboral, generar\u00e1 nuevos puestos de trabajo y, obviamente, har\u00e1 obsoletos otros\u201d (p.31). Esto es importante ya que no solo lo laborar, sino lo educativo tambi\u00e9n, ahora podemos encontrar tutoriales de clases, libros digitales, art\u00edculos, estudios en l\u00ednea, etc., antes todo esto s\u00f3lo era posible de manera presencial.<\/p>\n
Por eso no me cabe ninguna duda de que adquirir habilidades en el mundo del cloud computing es una apuesta segura para todos vosotros. Y lo mismo ocurre con el big data, ya que las compa\u00f1\u00edas que quieran dar sentido a toda la informaci\u00f3n de que disponen habr\u00e1n de contratar a personas con estos conocimientos (Torres & Jordi, 2012, p.31).<\/p>\n
Como mencion\u00e9 antes no s\u00f3lo en lo laborar, sino en lo educativo, cada vez se requiere de dichos conocimientos del mundo cloud computing, no como tendencia, sino como una necesidad.<\/p>\n
Ahora varemos algunas de los cambios que se han analizado respecto al uso de las TIC.
\nSeg\u00fan Rosario (2007):
\nLas \u00faltimas cuatro d\u00e9cadas del siglo XX e inicio de la primera del XXI se han caracterizado por introducir novedosos cambios en la sociedad. Cambios producidos por los avances tecnol\u00f3gicos en telecomunicaciones, electr\u00f3nica y ciencias de la computaci\u00f3n, los que han contribuido a lo que hoy se conoce como la sociedad de la informaci\u00f3n. (p.I)<\/p>\n
No podemos evitar esta sociedad de la informaci\u00f3n, ya que la mayor\u00eda de las personas tienen acceso a eso, por lo que podemos aprovechar de manera productiva dichos cambios.<\/p>\n
Ellas han venido transformando los estilos de vida en esta sociedad de la informaci\u00f3n y hoy se convive con el gran desaf\u00edo que representa su uso en los ambientes educativos, creando la necesidad de que docentes, estudiantes y personal administrativos de estos entes educativos est\u00e9n conscientes de la importancia del uso de estas TIC y piensen en c\u00f3mo utilizarlas para adaptarlas a un nuevo proceso de ense\u00f1anza – aprendizaje.<\/p>\n
Tambi\u00e9n se aconseja al docente c\u00f3mo usar las TIC a su favor y en pro del proceso de ense\u00f1anza y aprendizaje de sus estudiantes, para crear ambientes donde se compartan las experiencias entre pares sobre el uso de las tecnolog\u00edas y generar as\u00ed un aprendizaje significativo (Colectivo Educaci\u00f3n Infantil y TIC. 2014).<\/p>\n
Fantini (citado por Colectivo Educaci\u00f3n Infantil y TIC. 2014). Opina que:
\n… posibilitan la comunicaci\u00f3n docente-estudiante a trav\u00e9s de diversos medios (materiales, actividades grupales, individuales) que hacen que la variedad de medios permita dise\u00f1ar diferentes trayectos cognitivos a fin de obtener el m\u00e1ximo aprovechamiento de cada uno de ellos y as\u00ed llegar con efectividad a la variedad de estilos (p. 4).<\/p>\n
Esta idea de estar en contacto con los alumnos es importante, ya que al estar la mayor\u00eda del tiempo est\u00e1n enganchados a un aparato electr\u00f3nico se puede atraer su atenci\u00f3n con actividades creativas donde involucre aprendizaje.<\/p>\n
Aranega & Domenech (citado por Colectivo Educaci\u00f3n Infantil y TIC. 2014) Por ello rescato esta idea de que las TIC son herramientas que provocan cambios en el proceso de ense\u00f1anza y aprendizaje y que, poco a poco, han llegado a romper esquemas docentes tradicionalistas en el aula.<\/p>\n
Dichas ideas son de suma importancia para romper esos paradigmas y esquemas que los alumnos tienen sobre la escuela.<\/p>\n
Conclusiones
\nLa sociedad y la tecnolog\u00eda son tan cambiantes, por ellos los desarrolladores de tecnolog\u00eda tiene que estar brindando nuevas opciones de aplicaciones, redes, datos, etc.<\/p>\n
Estos nuevos cambios han cambiado la forma de vida de los individuos, ya que con un solo clic puede acceder a un mundo de informaci\u00f3n, tener contacto con alguna persona al otro lado del mundo, acceder a cualquier tema que le interese, entre otras cosas. Esto pude ser una ventaja bien encaminada hacia la educaci\u00f3n.<\/p>\n
Los cambios de los alumnos modernos demandan que los docentes estemos actualizados en el uso de las TIC y que conozcamos a qu\u00e9 tienen acceso. Como se mencionaba anteriormente no se debe perder el sentido de la pedagog\u00eda en la innovaci\u00f3n del uso de dicha tecnolog\u00eda, que no s\u00f3lo sea para entretenernos, sino realmente que tenga un impacto en sus saberes, que esto sea significativo e incluso que aprendan a desarrollar algunas competencias digitales que les sirvan de por vida.
\nC\u00f3mo gu\u00edas educativos no hay que cerrarnos a la posibilidad de actualizarnos y usar esas herramientas que est\u00e1n rebasando a la sociedad al no saberla utilizar.<\/p>\n
Podemos ense\u00f1ar a aplicar de manera correcta y productiva dicha tecnolog\u00eda y obtener beneficios para el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje, as\u00ed como para la sociedad.<\/p>\n
Referencias bibliogr\u00e1ficas
\nColectivo Educaci\u00f3n Infantil y TIC. (2014). Recursos educativos digitales para la educaci\u00f3n infantil (REDEI). Zona Pr\u00f3xima, (20), 1-21
\nRosario N., H. (2007). TIC en Ambientes Educativos. Comunidad y Salud, 5 (2), I-II
\nTorres i Vi\u00f1als, Jordi (2012) \u00abDel Cloud Computing al Big Data\u00bb. Universitat Oberta de Catalunya.<\/p>\n
Delgadillo Arredondo, Leslie Aid\u00e9.\u00a0Caracter\u00edsticas del C\u00f3mputo en la Nube (Cloud Computing), el Big Data y sus posibilidades de aplicaci\u00f3n en los ambientes virtuales de ense\u00f1anza<\/u><\/em>.<\/u><\/em><\/strong>\u00a0M\u00e9xico: CEAAMER, 2019. 6 hojas.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Caracter\u00edsticas del C\u00f3mputo en la Nube (Cloud Computing), el Big Data y sus posibilidades de aplicaci\u00f3n en los ambientes virtuales de ense\u00f1anza. Introducci\u00f3n Los avances en la tecnolog\u00eda han dado pauta a introducirlos en las aulas. Para esto se analizar\u00e1n algunos aspectos como el cloud computing y el big data que son de los principales […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":821,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"wp-custom-template-contacto","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[68],"tags":[],"class_list":["post-818","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-trabajos"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/818","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=818"}],"version-history":[{"count":7,"href":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/818\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2030,"href":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/818\/revisions\/2030"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/media\/821"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=818"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=818"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=818"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}