Los recursos did\u00e1cticos que son utilizados en la escuela, han ido evolucionando del\u00a0 pizarr\u00f3n de madera, con gis y borrador, del siglo pasado, al pizarr\u00f3n blanco\u00a0\u00a0\u00a0 y plum\u00f3n especial, y finalmente en la \u00faltima d\u00e9cada el pizarr\u00f3n electr\u00f3nico en el\u00a0 que proyectan contenidos, con los que los alumnos, pueden interactuar de diversas formas; dicho recurso ten\u00eda, en un principio solo el uso de escritura, para copiar textos de diversos temas y ejercicios, que eran resueltos por los\u00a0 alumnos\u00a0 en sus cuadernos y en algunas ocasiones el maestro pasaba\u00a0 al alumno a resolverlos. Se indicaba que\u00a0 el profesor dejara bien limpio el\u00a0 pizarr\u00f3n cuando terminara\u00a0 de ocuparlo, para la siguiente clase. En su segunda\u00a0 evoluci\u00f3n tambi\u00e9n se us\u00f3, para proyectar contenidos\u00a0 acad\u00e9micos precargados\u00a0 desde una computadora, con los\u00a0 contenidos de los libros de texto de 5\u00ba y 6\u00ba, que\u00a0 se pod\u00edan enlazar a p\u00e1ginas\u00a0 de internet,\u00a0 para ampliar\u00a0 y interactuar con ellos, actualmente en algunas escuelas, se auxiliar con un proyector que trae precargados los contenidos.\u00a0\u00a0 Conforme a la clasificaci\u00f3n de Pere M\u00e1rquez Graells, el Pizarr\u00f3n, \u201cel pizarr\u00f3n o pizarra de madera o blanco est\u00e1n\u00a0 entre los recursos did\u00e1cticos convencionales, que al igual que el franel\u00f3grafo llam\u00f3 tableros\u00a0 did\u00e1cticos\u201d.<\/p>\n
Otro de los\u00a0 recursos,\u00a0 que han evolucionado son: los proyectores de cuerpos opacos y de diapositivas, en el que se proyectaban diversos documentos, en acetatos, o en diapositivas, ahora se hacen presentaciones de power point, o en prezi, programas\u00a0 de computo; y se les puede incluir\u00a0 audio, efectos,\u00a0 e im\u00e1genes a las\u00a0 diapositivas, tambi\u00e9n videos, usando un ca\u00f1\u00f3n, una computadora y una pantalla o un pizarr\u00f3n y se hace m\u00e1s \u00e1gil y\u00a0 llamativo el contenido, se recomienda que las diapositivas no excedan de\u00a0 diez, el texto no sea excesivo y la imagen est\u00e9 relacionada con el texto.<\/p>\n
Tambi\u00e9n\u00a0 dentro de los recursos audiovisuales, que evolucionaron, de las\u00a0 video caseteras, al dvd o al cd, que conjunta imagen y audio, musical o pel\u00edculas de diversos\u00a0 temas. Se recomienda que cuando se usen para\u00a0 fines de la ense\u00f1anza, el tiempo m\u00e1ximo sea de 45 minutos y se les indique a los alumnos que tienen que identificar;\u00a0 o se lleven elaboradas algunas\u00a0 preguntas sobre la pel\u00edcula o la m\u00fasica, que refuercen\u00a0 el aprendizaje de un tema en especial.<\/p>\n
En el transcurso del tiempo y con la evoluci\u00f3n de la tecnolog\u00eda, los recursos did\u00e1cticos, de audio, que han tenido\u00a0 cambios son\u00a0 los,\u00a0 cassette, el disco\u00a0 de pasta, que era hecho en diferentes\u00a0 revoluciones, y los programas de radio educativos.\u00a0 En la d\u00e9cada de los noventas, desaparecieron los cassette de m\u00fasica, y el disco\u00a0 de pasta evoluciono al C.D, desapareciendo el tocadiscos, c\u00f3mo lo conoc\u00edamos, y reproduciendo los C.D, por medio del l\u00e1ser. Dentro de la clasificaci\u00f3n\u00a0 que hace el Dr. Isidro Moreno Herrero, de los\u00a0 recursos did\u00e1cticos audiovisuales,\u00a0\u00a0 los divide en tres \u201cDe reproducci\u00f3n, de video y mixtos\u201d, ubic\u00e1ndose entre los de reproducci\u00f3n el C.D.<\/p>\n
Uso y evoluci\u00f3n de los\u00a0 recursos did\u00e1cticos tradicionales y tecnol\u00f3gicos. <\/u><\/em>M\u00e9xico: CEAAMER, [200?]. p. var\u00eda.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Los recursos did\u00e1cticos que son utilizados en la escuela, han ido evolucionando del\u00a0 pizarr\u00f3n de madera, con gis y borrador, del siglo pasado, al pizarr\u00f3n blanco\u00a0\u00a0\u00a0 y plum\u00f3n especial, y finalmente en la \u00faltima d\u00e9cada el pizarr\u00f3n electr\u00f3nico en el\u00a0 que proyectan contenidos, con los que los alumnos, pueden interactuar de diversas formas; dicho recurso […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"wp-custom-template-contacto","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[68],"tags":[],"class_list":["post-95","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-trabajos"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/95","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=95"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/95\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2541,"href":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/95\/revisions\/2541"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=95"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=95"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ceaamer.edu.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=95"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}